{"id":1312,"date":"2024-01-04T11:07:09","date_gmt":"2024-01-04T08:07:09","guid":{"rendered":"https:\/\/egitimweb.com\/haber\/?p=1312"},"modified":"2024-01-04T11:07:09","modified_gmt":"2024-01-04T08:07:09","slug":"egitimde-program-gelistirme-ozet-ders-notlari","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/egitimweb.com\/haber\/egitimde-program-gelistirme-ozet-ders-notlari\/","title":{"rendered":"E\u011fitimde Program Geli\u015ftirme &#8211; \u00d6zet Ders Notlar\u0131"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>PROGRAM GEL\u0130\u015eT\u0130RME<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>TEMEL KAVRAMLAR<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>E\u011e\u0130T\u0130M:<\/strong>&nbsp;Bireyin davran\u0131\u015flar\u0131nda kendi ya\u015fant\u0131s\u0131 yoluyla ve kas\u0131tl\u0131 olarak istendik davran\u0131\u015f de\u011fi\u015fikli\u011fi meydana getirme s\u00fcrecidir.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>FORMAL E\u011e\u0130T\u0130M:<\/strong>&nbsp;\u00d6nceden haz\u0131rlanm\u0131\u015f bir program dahilinde planl\u0131 ve ama\u00e7l\u0131 e\u011fitimi ifade etmektedir.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Formal e\u011fitimin \u00f6zellikleri<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Ama\u00e7l\u0131 ve planl\u0131d\u0131r.<\/li><li>\u00d6nceden haz\u0131rlanm\u0131\u015f bir program \u00e7er\u00e7evesinde yap\u0131l\u0131r.<\/li><li>\u00d6\u011fretim yoluyla ger\u00e7ekle\u015fir.<\/li><li>Okul \u00e7at\u0131s\u0131 alt\u0131nda \u00f6\u011fretmenler taraf\u0131ndan verilir.<\/li><li>Program hedeflerini ger\u00e7ekle\u015ftirme esast\u0131r.<\/li><li>\u00d6\u011fretim plan\u0131 ve ara\u00e7-gere\u00e7 gerektirir.<\/li><li>Olumlu ve istendik davran\u0131\u015f kazand\u0131r\u0131lmas\u0131 esast\u0131r.<\/li><li>E\u011fitim s\u00fcrecinin belli a\u015famalar\u0131nda de\u011ferlendirme i\u015flemi yap\u0131l\u0131r.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>\u0130NFORMAL E\u011e\u0130T\u0130M:<\/strong>&nbsp;Sistemli, planl\u0131 ve ama\u00e7l\u0131 olmayan e\u011fitimdir.<\/p>\n\n\n\n<p>Herhangi bir zamanda, geli\u015fi g\u00fczel bir \u015fekilde olu\u015fur.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u0130nformal E\u011fitimim \u00d6zellikleri<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Sistemli ve planl\u0131 de\u011fildir.<\/li><li>Ama\u00e7l\u0131 bir e\u011fitimi ifade etmez.<\/li><li>Her zaman her yerde ger\u00e7ekle\u015febilir.<\/li><li>Geli\u015fi g\u00fczel olu\u015fur.<\/li><li>\u0130stenmedik davran\u0131\u015f de\u011fi\u015fmeleri g\u00f6zlenebilir.<\/li><li>Kazan\u0131lan beceriler ki\u015fiye g\u00f6re de\u011fi\u015fiklik g\u00f6sterir.<\/li><li>Yer, mekan ve ortam de\u011fi\u015febilir.<\/li><li>Olumlu ya da olumsuz olarak ger\u00e7ekle\u015febilir.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><strong>\u00d6RG\u00dcN E\u011e\u0130T\u0130M<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Belli bir ya\u015f grubundaki bireylere milli e\u011fitimin ama\u00e7lar\u0131na g\u00f6re haz\u0131rlanm\u0131\u015f, okul \u00e7at\u0131s\u0131 alt\u0131nda yap\u0131lan e\u011fitimdir.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6rg\u00fcn E\u011fitimin \u00d6zellikleri<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>T\u00fcrk Milli E\u011fitiminin genel ama\u00e7lar\u0131n\u0131 ve temel ilkelerini kapsar.<\/li><li>Belli ya\u015f grubunu kapsar.<\/li><li>Okul \u00e7at\u0131s\u0131 alt\u0131nda ger\u00e7ekle\u015ftirilir.<\/li><li>Okul\u00f6ncesi, ilk\u00f6\u011fretim, orta\u00f6\u011fretim ve y\u00fcksek\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131nda verilen e\u011fitimdir.<\/li><li>S\u00fcreklilik g\u00f6sterir.<\/li><li>A\u015famal\u0131d\u0131r.<\/li><li>Uzun s\u00fcrelidir.<\/li><li>\u0130lk\u00f6\u011fretim 8.s\u0131n\u0131fa kadar zorunlu olarak verilir.<\/li><li>Bir sonraki \u00f6\u011fretim kademesine devam edebilmek i\u00e7in bir \u00f6nceki alt kademeden mezun olma \u015fart\u0131 aran\u0131r.<\/li><li>E\u011fitim s\u00fcreci sonunda ba\u015far\u0131l\u0131 olanlara diploma d\u00fczenlenir.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>YAYGIN E\u011e\u0130T\u0130M<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Yayg\u0131n e\u011fitim \u00f6rg\u00fcn e\u011fitim sistemine hi\u00e7 girmemi\u015f, ya da bu sistemin herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademelerin birinden ayr\u0131lm\u0131\u015f olan ki\u015filere ilgi ve gereksinim duyduklar\u0131 alanlarda yap\u0131lan e\u011fitimdir.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6RNEK:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Halk e\u011fitim merkezlerinde a\u00e7\u0131lan kurslar<\/p>\n\n\n\n<p>Pratik sanat okullar\u0131<\/p>\n\n\n\n<p>Ak\u015fam sanat okullar\u0131<\/p>\n\n\n\n<p>Resmi, \u00f6zel kurum ve i\u015fyerlerinde uygulanan hizmet i\u00e7i e\u011fitim uygulamalar\u0131<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Yayg\u0131n E\u011fitimin \u00d6zellikleri<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Okul d\u0131\u015f\u0131nda farkl\u0131 merkezlerde (halk e\u011fitim merkezleri-\u00e7\u0131rakl\u0131k e\u011fitim merkezi) ger\u00e7ekle\u015fir.<\/li><li>Bireylerin ilgi ve gereksinimlerine g\u00f6re verilir.<\/li><li>\u0130lk\u00f6\u011fretim ya\u015f grubundan ba\u015flayarak her ya\u015f d\u00fczeyindeki bireylere verilir.<\/li><li>Zorunlu de\u011fildir.<\/li><li>S\u00fcreklilik g\u00f6stermez.<\/li><li>K\u0131sa s\u00fcreli programlard\u0131r.<\/li><li>A\u015famal\u0131 ve kademeli de\u011fildir.<\/li><li>E\u011fitim s\u00fcreci sonunda sertifika ya da belge verilir.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><strong>SARGIN E\u011e\u0130T\u0130M<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Sarg\u0131n e\u011fitim, \u00f6rg\u00fcn ve yayg\u0131n e\u011fitim d\u0131\u015f\u0131nda kalan, bireylerin g\u00fcnl\u00fck ya\u015fam i\u00e7inde belli bir e\u011fitim almadan kendili\u011finden ger\u00e7ekle\u015ftirdi\u011fi \u00f6\u011frenme faaliyetleridir.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6rnek:<\/strong>Bireyin kendili\u011finde \u00e7orap, hal\u0131 ve kilim \u00f6rmeyi \u00f6\u011frenmesi.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><strong>HALK E\u011e\u0130T\u0130M<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Zorunlu e\u011fitim \u00e7a\u011f\u0131n\u0131n d\u0131\u015f\u0131na \u00e7\u0131km\u0131\u015f ve as\u0131l u\u011fra\u015f\u0131s\u0131 art\u0131k okula gitmek olmayan kimselerin, ya\u015famlar\u0131n\u0131n herhangi bir a\u015famas\u0131nda duyacaklar\u0131 \u00f6\u011frenme gereksinimini ve ilgiyi doyurmak \u00fczere d\u00fczenlenen programlar\u0131 kapsar.<\/p>\n\n\n\n<p>Yeti\u015fkinlerin hayat standartlar\u0131n\u0131 y\u00fckseltmek, sorunlar\u0131n\u0131 \u00e7\u00f6zebilmelerine, ve ya\u015fad\u0131klar\u0131 toplumun kalk\u0131nmas\u0131na katk\u0131da bulunmalar\u0131na yard\u0131mc\u0131 olmalar\u0131 amac\u0131yla d\u00fczenlenen e\u011fitimdir.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>H\u0130ZMET \u0130\u00c7\u0130 E\u011e\u0130T\u0130M<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Herhangi bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015fan bireylerin \u00e7al\u0131\u015ft\u0131klar\u0131 i\u015fle ilgili geli\u015fmeleri \u00f6\u011frenmeleri i\u00e7in \u00e7al\u0131\u015fma ortamlar\u0131ndan uzakla\u015ft\u0131r\u0131larak planl\u0131 bir \u015fekilde verilen e\u011fitimdir.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6rnek:&nbsp;<\/strong>\u00d6\u011fretmen adaylar\u0131 i\u00e7in d\u00fczenlenen temel ve haz\u0131rlay\u0131c\u0131 e\u011fitim kurslar\u0131<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u0130\u015e BA\u015eINDA E\u011e\u0130T\u0130M<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Herhangi bir i\u015f yerinde \u00e7al\u0131\u015fan bireylerin i\u015f ortamlar\u0131ndan uzakla\u015ft\u0131r\u0131lmadan, i\u015fleri ile ilgili geli\u015fmeleri \u00f6\u011frenmeleri amac\u0131yla planl\u0131 olarak verilen e\u011fitimdir.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6rnek<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u0130\u015f yerine yeni al\u0131nan bir ara\u00e7-gerecin kullan\u0131m\u0131yla ilgili verilen e\u011fitim.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>H\u0130ZMET \u00d6NCES\u0130 E\u011e\u0130T\u0130M<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Kamu yada \u00f6zel kurulu\u015flarda \u00e7al\u0131\u015fmay\u0131 hak kazanm\u0131\u015f ancak, hen\u00fcz i\u015fe ba\u015flamam\u0131\u015f bireylere yapacaklar\u0131 i\u015fi peki\u015ftirmeleri amac\u0131yla verilen e\u011fitimdir.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>2.B\u00d6L\u00dcM<br>PROGRAM \u00c7E\u015e\u0130TLER\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>E\u011fitim program\u0131<\/li><li>\u00d6\u011fretim program\u0131<\/li><li>Ders program\u0131<\/li><li>\u00d6rt\u00fck program<\/li><li>Posner ve program t\u00fcrleri<\/li><li>E\u011fitim programlar\u0131n\u0131n \u00f6zellikleri ve faydalar\u0131<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>POSNER\u2019\u0130N PROGRAM T\u00dcRLER\u0130<br>1- Resmi \/A\u00e7\u0131k\/Yaz\u0131l\u0131 Program<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Tan\u0131mlanm\u0131\u015f,<\/li><li>\u00f6\u011frencilere kazand\u0131r\u0131lacak hedefler,<\/li><li>bu hedefleri kazand\u0131r\u0131c\u0131 \u00fcnite ve konular,<\/li><li>e\u011fitim ve s\u0131nama durumlar\u0131 boyutlar\u0131 a\u00e7\u0131klanarak yaz\u0131l\u0131 bir d\u00f6k\u00fcman haline getirilmi\u015f,<\/li><li>e\u011fitim otoritesince onaylanarak okullara g\u00f6nderilmi\u015f programd\u0131r.<\/li><li>Bu program e\u011fitim felsefesini ve e\u011fitim politikalar\u0131n\u0131 yans\u0131t\u0131r.<\/li><li>Okulun ve \u00f6\u011fretmenlerin kazand\u0131rmas\u0131, \u00f6\u011frencilerin kazanmas\u0131 gereken e\u011fitim beklentilerini tan\u0131mlayan programd\u0131r.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>2.Uygulamadaki\/Uygulanan\/\u00d6\u011fretilen\/Ger\u00e7ekle\u015fen Program<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Okulda \u00f6\u011fretmen elinde hayat bulan programd\u0131r.<\/li><li>Resmi program okulun ve \u00f6\u011fretmenin alg\u0131lay\u0131\u015f\u0131 ve uygulay\u0131\u015f\u0131 ile ilgilidir.<\/li><li>Okulun ve \u00f6\u011fretmenin ne \u00f6\u011fretti\u011fi ve nas\u0131l \u00f6\u011fretti\u011fi ile ili\u015fkilidir.<\/li><li>Resmi program standartt\u0131r ancak ger\u00e7ekle\u015fen\/uygulamadaki program okuldan okula farkl\u0131l\u0131k g\u00f6sterebilir.<\/li><li>Bu program \u00f6\u011frenme-\u00f6\u011fretme prati\u011fidir.<\/li><li>Resmi program\u0131n somut ger\u00e7ekle\u015fen ve g\u00f6zlenen boyutudur.<\/li><li>Bu program k\u00e2\u011f\u0131ttan uygulamaya d\u00f6k\u00fclendir.<\/li><li>Teoriden prati\u011fe d\u00f6n\u00fc\u015fendir.<\/li><li>Tasarlanan resmi programdan farkl\u0131 olarak nelerin ortaya \u00e7\u0131kt\u0131\u011f\u0131 ile ilgilidir.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" start=\"3\"><li><strong>\u0130hmal edilen \/ Atlanan \/ G\u00f6rmezlikten Gelinen \/ \u00dcst\u00fcnk\u00f6r\u00fc Ge\u00e7ilen \/ Ge\u00e7ersiz Program<\/strong><\/li><\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>\u0130hmal edilen program resmi program\u0131n kas\u0131tl\u0131, bilin\u00e7li bir bi\u00e7imde \u00f6\u011fretilmeyen, atlanan, eksik b\u0131rak\u0131lan, \u00fcst\u00fcn k\u00f6r\u00fc ge\u00e7i\u015ftirilen boyutlar\u0131n\u0131 olu\u015fturur.<\/li><li>\u00c7e\u015fitli nedenlerle \u00f6\u011frencilerden program\u0131n belli boyutlar\u0131n\u0131n ihmal edilmesini, atlanmas\u0131n\u0131 veya ge\u00e7i\u015ftirilmesini isteyebilir.<\/li><li>S\u0131navda soru \u00e7\u0131kmayan dersler ya da ders b\u00f6l\u00fcmleri, ortalamaya kat\u0131lmayan dersler, k\u0131sa vadede yarar getirmeyen duyu\u015fsal \u00f6zellikler, g\u00fczel sanatlar, estetik, yarat\u0131c\u0131l\u0131k vb gibi program boyutlar\u0131 \u00e7e\u015fitli nedenlerle ihmal edilebilir.<\/li><li>Resmi program\u0131n baz\u0131 boyutlar\u0131n\u0131n atlanmas\u0131nda okulun olanaklar\u0131 da etkilidir.<\/li><li>Deney yapacak yeri ve malzemesi olmayan bir okulda fen dersleri ge\u00e7i\u015ftirilebilir.<\/li><li>\u0130hmal edilen program\u0131, resmi programda ve uygulamadaki programda nelerin \u00f6\u011fretilmedi\u011fi nelerin kapsama d\u00e2hil edilmedi\u011fi hakk\u0131nda bilgi sa\u011flar.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>4-\u00d6rt\u00fck \/ Gizli \/ Saklanan \/ \u0130nformal \/ \u00dcst\u00fc Kapal\u0131 Program<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u0130lk olarak Jackson (1968) taraf\u0131ndan ortaya at\u0131lan bir program g\u00f6r\u00fcn\u00fc\u015f\u00fcd\u00fcr.<\/p>\n\n\n\n<p>Resmi programda yer almayan, kast edilerek kazand\u0131r\u0131lmayan, yaz\u0131l\u0131 olmayan programd\u0131r.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00d6rt\u00fck program okuldaki sosyal ve psikolojik etkile\u015fimle olu\u015fan yan ve informal \u00f6\u011frenmeleri kapsar. Bu \u00f6\u011frenmeler olumlu da olabilir olumsuz da. Bu program kapsam\u0131ndaki \u00f6\u011frenmeler resmi program\u0131 destekleyici yap\u0131da da olabilir, resmi programla \u00e7eli\u015fen yap\u0131da da olabilir.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00d6rt\u00fck programdaki \u00f6\u011frenmeler okul k\u00fclt\u00fcr\u00fc ve ikliminden kaynaklanan \u00f6\u011frenmelerdir.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6RT\u00dcK PROGRAMIN \u00d6ZELL\u0130KLER\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>A\u00e7\u0131k ve yaz\u0131l\u0131 de\u011fildir.<\/li><li>Tasarlanmam\u0131\u015ft\u0131r.<\/li><li>\u0130nformal, kendili\u011finden ve gizil \u00f6\u011frenmeleri kapsar.<\/li><li>Kas\u0131tl\u0131 de\u011fildir, ima edilen programd\u0131r.<\/li><li>Resmi program\u0131n d\u0131\u015f\u0131ndad\u0131r.<\/li><li>Okul d\u00fczeni, disiplini, fiziksel, sosyal, psikolojik \u00e7evresi ile okuldaki e\u011fitim personelince resmi program d\u0131\u015f\u0131 s\u00f6zl\u00fc, s\u00f6zs\u00fcz verilen b\u00fct\u00fcn iletilerle olu\u015fan \u00f6\u011frenmeleri kapsar.<\/li><li>De\u011ferler, normlar, tutumlarla ili\u015fkilidir.<\/li><li>E\u011fitim otoritesi, okul, \u00f6\u011fretmen ve y\u00f6neticilerce a\u00e7\u0131k\u00e7a onaylanmam\u0131\u015f hedefler ve gizli niyetlerden olu\u015fur.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>5- Ekstra\/Fazladan Program<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Resmi program\u0131n d\u0131\u015f\u0131ndaki planl\u0131, sosyal, k\u00fclt\u00fcrel, sportif, sanatsal etkinliklerdir.<\/li><li>Resmi program\u0131n d\u0131\u015f\u0131ndaki ve yukar\u0131da say\u0131lan programlar\u0131n hi\u00e7birisinin kapsam\u0131na girmeyen okul korosu, okul bandosu, okul orkestras\u0131, darama \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131, \u00f6\u011frenci topluluklar\u0131 ve kul\u00fcpleri, at\u00f6lye \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131, konferanslar vb \u00e7al\u0131\u015fmalardan olu\u015fur.<\/li><li>Bu etkinlikler resmi program d\u0131\u015f\u0131d\u0131r. Ancak planl\u0131d\u0131r.<\/li><li>\u00d6\u011fretmenlerin g\u00f6zetim ve rehberli\u011fi alt\u0131ndad\u0131r.<\/li><li>Fazladan ve ek olarak okul \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131nda yer al\u0131r.<\/li><li>Bu program kapsam\u0131ndaki etkinlikler t\u00fcm \u00f6\u011frencilere y\u00f6neliktir.<\/li><li>Etkinliklere kat\u0131l\u0131mlar se\u00e7meli ve g\u00f6n\u00fcll\u00fcd\u00fcr.<\/li><li>Bu etkinlikler okulca ilan edilir.<\/li><li>Bu etkinliklerin say\u0131s\u0131, \u00e7e\u015fidi, bi\u00e7imi, i\u00e7eri\u011fi, i\u015fleyi\u015fi, zaman\u0131 okuldan okula farkl\u0131l\u0131k g\u00f6sterir.<\/li><li>Ekstra program kapsam\u0131ndaki etkinlikler okulun akademik misyonu d\u0131\u015f\u0131ndaki etkinliklerdir. Okulun tercih edilirli\u011fini ve cazibesini artt\u0131r\u0131c\u0131 etkinliklerdir.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>E\u011e\u0130T\u0130M PROGRAMLARININ \u00d6ZELL\u0130KLER\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>G\u00f6revsel (I\u015flevsel) olmal\u0131d\u0131r.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Birey ve toplum beklenti ve gereksinimlerini kar\u015f\u0131lay\u0131c\u0131 olma<\/li><li>Ge\u00e7erli ve g\u00fcncel bilgiler verme<\/li><li>Ger\u00e7ek ya\u015famda kullan\u0131labilecek geli\u015ftirici bilgi ve beceriler kazand\u0131rma<\/li><li>Yaparak ya\u015fayarak \u00f6\u011frenmeye uygun olma<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" start=\"2\"><li><strong>Esnek (Elastiki) olmal\u0131d\u0131r<\/strong><\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>\u0130Y\u0130 BR E\u011e\u0130T\u0130M PROGRAMININ ESNEK OLMASINI GEREKT\u0130REN NEDENLER:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>Bir \u00fclkedeki okullar\u0131n bulunduklar\u0131 yerlerin \u00e7evre ve iklim bak\u0131m\u0131ndan farkl\u0131 olmas\u0131<\/li><li>\u00d6\u011frenciler aras\u0131nda bireysel farklar\u0131n olmas\u0131<\/li><li>Bilimsel, teknolojik ve toplumsal alanlarda h\u0131zl\u0131 geli\u015fmelerin meydana gelmesi<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6RNEK:<\/strong>12 \u015eUBAT kurtulu\u015f bayram\u0131 etkinliklerinin sadece Kahramanmara\u015f il merkezinde kutlanmas\u0131,il\u00e7elerde ve di\u011fer illerde kutlanmamas\u0131 esneklik ilkesiyle a\u00e7\u0131klan\u0131r.<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" start=\"4\"><li>Devletin ve toplumun g\u00f6r\u00fc\u015f ve isteklerine uygun olmal\u0131d\u0131r(GENEL VE DE\u011e\u0130\u015eMEZ OLMA)<\/li><\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Belirli g\u00fcn ve haftalar.<\/li><li>Milli bayramlar<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" start=\"5\"><li>Uygulay\u0131c\u0131lara yard\u0131mc\u0131 olmal\u0131d\u0131r\/rehberlik etme<\/li><li>Bilimsel olmal\u0131d\u0131r.<\/li><li>Belli bir hedefe d\u00f6n\u00fck olmal\u0131d\u0131r.<\/li><li>Ekonomiklik ilkesine uygun olmal\u0131d\u0131r.<\/li><li>Bireyin ihtiyac\u0131n kar\u015f\u0131lar nitelikte olmal\u0131d\u0131r.<\/li><li>Bilimsel ve teknolojik de\u011fi\u015fime uygun olmal\u0131d\u0131r.<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>E\u011e\u0130T\u0130M PROGRAMLARININ FAYDALARI<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>E\u011fitimin verimlili\u011fini art\u0131r\u0131r.<\/li><li>E\u011fitim-\u00f6\u011fretim faaliyetlerine y\u00f6n verir.<\/li><li>\u00d6\u011fretmene rehberlik yapar.<\/li><li>Kal\u0131c\u0131\/etkili \u00f6\u011frenmeler sa\u011flar.<\/li><li>Zaman\u0131 etkili kullanmay\u0131 sa\u011flar.<\/li><li>E\u011fitim-\u00f6\u011fretimi d\u00fczensizlikten kurtar\u0131r.<\/li><li>\u00d6\u011frencilerin geli\u015fimini sa\u011flar.<\/li><li>E\u015fg\u00fcd\u00fcm\u00fc sa\u011flar.<\/li><li>\u00dclkemizdeki ayn\u0131 \u00f6\u011fretim kademesindeki t\u00fcm okullarda yap\u0131lan \u00f6\u011fretimin birbirine benzerli\u011fini sa\u011flar.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>3.B\u00d6L\u00dcM<br>PROGRAM GEL\u0130\u015eT\u0130RMEN\u0130N KURAMSAL TEMELLER\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>TAR\u0130HSEL TEMEL<\/li><li>FELSEF\u0130 TEMEL<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p>E\u011e\u0130T\u0130M PROGRAMLARINI ETK\u0130LEYEN FELSEFELER<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>\u0130dealizm<\/li><li>Realizm<\/li><li>Pragmatizm<\/li><li>Varolu\u015f\u00e7uluk<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>E\u011e\u0130T\u0130M FELSEFELER\u0130<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Daimicilik<\/li><li>Esasicilik<\/li><li>\u0130lerlemecilik<\/li><li>Yeniden kurmac\u0131l\u0131k<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" start=\"3\"><li>PS\u0130KOLOJ\u0130K TEMEL<\/li><li>TOPLUMSAL TEMEL<\/li><li>KONU ALANI TEMEL\u0130<\/li><li>EKONOM\u0130K TEMEL<\/li><li>B\u0130REYSEL TEMEL<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>TAR\u0130HSEL TEMEL<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>E\u011fitim programlar\u0131n\u0131n ge\u00e7mi\u015ften g\u00fcn\u00fcm\u00fcze nas\u0131l bir evrim ge\u00e7irdi\u011fini ve bug\u00fcnlere nas\u0131l geldi\u011fini anlamam\u0131z a\u00e7\u0131s\u0131ndan \u00f6nemlidir.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>FELSEF\u0130 TEMEL<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Program geli\u015ftirmede felsefi temellerden \u015fu a\u015famalarda yararlan\u0131l\u0131r:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Ama\u00e7lar\u0131n belirlenmesinde,<\/li><li>Program tasar\u0131m\u0131n\u0131n tespitinde<\/li><li>Program hedeflerinin i\u00e7 ve d\u0131\u015f tutarl\u0131l\u0131\u011f\u0131n\u0131 belirlemede,<\/li><li>Program\u0131n temel varsay\u0131mlar\u0131n\u0131 belirlemede,<\/li><li>Aday hedeflerin yerine yenilerinin eklenmesi durumunda,<\/li><li>Program hedeflerini \u00f6nem ve \u00f6ncelik s\u0131ras\u0131na koymada,<\/li><li>Hedeflerin toplumun ba\u015fat felsefesine uygunlu\u011funun belirlenmesinde,<\/li><li>Uzak hedeflerin belirlenmesinde,<\/li><li>Genel hedeflerin belirlenmesinde,<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>FELSEFE ALANLARI<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Ontoloji:<\/strong>&nbsp;Varl\u0131\u011f\u0131n var olup olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131, varsa ana maddesinin ne oldu\u011funu ara\u015ft\u0131ran felsefe alan\u0131d\u0131r.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Epistemoloji:<\/strong>&nbsp;Bilgiyi genel olarak ele alan, bilgiyle ilgili problemleri ara\u015ft\u0131ran, bilginin kayna\u011f\u0131n\u0131, do\u011fas\u0131n\u0131, do\u011frulu\u011funu, s\u0131n\u0131rlar\u0131n\u0131 inceleyen bilim dal\u0131d\u0131r.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Aksiyoloji:<\/strong>&nbsp;\u0130nsan\u0131n yap\u0131p etmelerini ve bunlar\u0131n dayand\u0131\u011f\u0131 ilke ve de\u011ferleri inceler.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Mant\u0131k:<\/strong>&nbsp;Do\u011fru d\u00fc\u015f\u00fcnmenin kurallar\u0131n\u0131 inceleyen felsefi bir disiplindir.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><strong>E\u011e\u0130T\u0130M PROGRAMLARINI ETK\u0130LEYEN FELSEFELER<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li><strong>\u0130DEAL\u0130ZM<\/strong><\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Temsilcisi :<\/strong>&nbsp;Platon<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>\u0130dealizm ger\u00e7ekli\u011fi ruhsal sayan bir felsefe \u00f6\u011fretisidir.<\/li><li>\u0130dealizmde de\u011ferler mutlakt\u0131r ve de\u011fi\u015fmez bir yap\u0131ya sahiptir.<\/li><li>Ger\u00e7ek bilgi ise akl\u0131n \u00fcr\u00fcn\u00fc olan bilgidir.<\/li><li>\u0130dealizmde ger\u00e7ek olan ak\u0131ld\u0131r ve madde bir bak\u0131ma onun \u00fcr\u00fcn\u00fcd\u00fcr.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><strong>2.REAL\u0130ZM<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Temsilcisi :<\/strong>&nbsp;Aristo<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Realizme g\u00f6re var olan her \u015fey ger\u00e7ektir.<\/li><li>D\u0131\u015f d\u00fcnyan\u0131n insan alg\u0131s\u0131ndan ba\u011f\u0131ms\u0131z oldu\u011fu varsay\u0131m\u0131ndan hareket eden realizmde maddenin varl\u0131\u011f\u0131na olan inan\u00e7 temeldir.<\/li><li>Realizm, idealizme kar\u015f\u0131t olarak ortaya \u00e7\u0131km\u0131\u015f bir g\u00f6r\u00fc\u015ft\u00fcr.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><strong>PRAGMAT\u0130ZM<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Temsilcisi : W. James-J.Dewey<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Pragmatizme g\u00f6re insan i\u00e7in faydal\u0131 olan her t\u00fcrl\u00fc bilgi do\u011fru bilgidir.<\/li><li>Pragmatizm insan deneyimine dayand\u0131\u011f\u0131ndan, e\u011fitim ama\u00e7 ve y\u00f6ntemlerinde esnekli\u011fe, s\u00fcrekli deneme ve d\u00fczeltmelere olanak tan\u0131r.<\/li><li>Pragmatizmin e\u011fitimde \u00e7\u0131k\u0131\u015f noktas\u0131 konu de\u011fil \u00e7ocuktur.<\/li><li>Pragmatizmi benimseyen e\u011fitim anlay\u0131\u015f\u0131nda bireysel \u00f6zellikler ve \u00e7ocu\u011fun etkin kat\u0131l\u0131m\u0131 \u00f6nemlidir.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" start=\"4\"><li><strong>EX\u0130STANT\u0130ALZM (Varolu\u015f\u00e7uluk)<\/strong><\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Temsilcisi : J.P.Satre<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Varolu\u015fcu g\u00f6r\u00fc\u015fe g\u00f6re e\u011fitimin amac\u0131 \u00f6zg\u00fcrl\u00fcklerin artmas\u0131d\u0131r.<\/li><li>Her bir \u00f6\u011frencinin kendi de\u011ferler sistemini \u00f6zg\u00fcrce ve yeti\u015fkinlerin zorlamas\u0131 olanaks\u0131z\u0131n geli\u015ftirilmesine izin verilmeli ve yard\u0131mc\u0131 olunmal\u0131d\u0131r.<\/li><li>Varolu\u015fcu felsefede \u00f6\u011fretmen, yard\u0131ma ihtiya\u00e7 duyan \u00f6\u011frencinin yard\u0131m\u0131na ko\u015fan ve ki\u015fili\u011fin geli\u015ftirilmesine yard\u0131m etme zorunlulu\u011funda olan bir ki\u015fidir.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><strong>E\u011e\u0130T\u0130M FELSEFELER\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li><strong>Daimicilik<\/strong><\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Temsilcileri: Adler \u2013 Martinerd \u2013 Maynard<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Realist felsefenin etkisi vard\u0131r.<\/li><li>Daimiciler e\u011fitimin&nbsp;<strong>evrensel nitelikteki&nbsp;<\/strong>belli ger\u00e7eklere g\u00f6re \u015fekillendirilmesi \u00fczerinde dururlar.<\/li><li>Daimcilere g\u00f6re&nbsp;<strong>insan do\u011fas\u0131 ve ahlaki yarg\u0131lar\u0131&nbsp;<\/strong>de\u011fi\u015fmez yap\u0131ya sahiptir. \u0130nsan\u0131n bu de\u011fi\u015fmez ger\u00e7eklere g\u00f6re yeti\u015ftirilmesi gerekir.<\/li><li>E\u011fitim&nbsp;<strong>sa\u011flam ve do\u011fru karakterli insan tipi yeti\u015ftirme&nbsp;<\/strong>i\u015fiyle u\u011fra\u015f vermelidir.<\/li><li>Daimcilere g\u00f6re insan do\u011fas\u0131n\u0131n en \u00f6nemli yan\u0131&nbsp;<strong>ak\u0131ld\u0131r.&nbsp;<\/strong>Bu nedenle e\u011fitim insan zihninin geli\u015ftirilmesine (<strong>entellekt\u00fcel e\u011fitim<\/strong>) \u00f6nem vermelidir.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><strong>EX\u0130STANT\u0130ALZM (Varolu\u015f\u00e7uluk)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Temsilcisi : J.P.Satre<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Varolu\u015fcu g\u00f6r\u00fc\u015fe g\u00f6re e\u011fitimin amac\u0131 \u00f6zg\u00fcrl\u00fcklerin artmas\u0131d\u0131r.<\/li><li>Her bir \u00f6\u011frencinin kendi de\u011ferler sistemini \u00f6zg\u00fcrce ve yeti\u015fkinlerin zorlamas\u0131 olanaks\u0131z\u0131n geli\u015ftirilmesine izin verilmeli ve yard\u0131mc\u0131 olunmal\u0131d\u0131r.<\/li><li>Varolu\u015fcu felsefede \u00f6\u011fretmen, yard\u0131ma ihtiya\u00e7 duyan \u00f6\u011frencinin yard\u0131m\u0131na ko\u015fan ve ki\u015fili\u011fin geli\u015ftirilmesine yard\u0131m etme zorunlulu\u011funda olan bir ki\u015fidir.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>E\u011e\u0130T\u0130M FELSEFELER\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li><strong>Daimicilik<\/strong><\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Temsilcileri: Adler \u2013 Martinerd \u2013 Maynard<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Realist felsefenin etkisi vard\u0131r.<\/li><li>Daimiciler e\u011fitimin&nbsp;<strong>evrensel nitelikteki&nbsp;<\/strong>belli ger\u00e7eklere g\u00f6re \u015fekillendirilmesi \u00fczerinde dururlar.<\/li><li>Daimcilere g\u00f6re&nbsp;<strong>insan do\u011fas\u0131 ve ahlaki yarg\u0131lar\u0131&nbsp;<\/strong>de\u011fi\u015fmez yap\u0131ya sahiptir. \u0130nsan\u0131n bu de\u011fi\u015fmez ger\u00e7eklere g\u00f6re yeti\u015ftirilmesi gerekir.<\/li><li>E\u011fitim&nbsp;<strong>sa\u011flam ve do\u011fru karakterli insan tipi yeti\u015ftirme&nbsp;<\/strong>i\u015fiyle u\u011fra\u015f vermelidir.<\/li><li>Daimcilere g\u00f6re insan do\u011fas\u0131n\u0131n en \u00f6nemli yan\u0131&nbsp;<strong>ak\u0131ld\u0131r.&nbsp;<\/strong>Bu nedenle e\u011fitim insan zihninin geli\u015ftirilmesine (<strong>entellekt\u00fcel e\u011fitim<\/strong>) \u00f6nem vermelidir.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Daimcilik g\u00f6r\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn temel ilkeleri<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>De\u011fi\u015fmeyen evrensel e\u011fitim<\/li><li>Entellekt\u00fcel e\u011fitim<\/li><li>E\u011fitim hayat\u0131n bir kopyas\u0131 de\u011fil, ona haz\u0131rl\u0131kt\u0131r.<\/li><li>\u00c7ocuklara ve gen\u00e7lere d\u00fcnyan\u0131n hem maddi hem de manevi ger\u00e7eklerini tan\u0131tacak bilgiler verilmelidir.<\/li><li>B\u00fcy\u00fck kitaplar (klasik eserler) e\u011fitimi<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>ESAS\u0130C\u0130L\u0130K<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Temsilcileri : Horne \u2013 Bagley \u2013 Kandel<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>\u0130dealizm ve realizm ak\u0131m\u0131n\u0131n etkisi vard\u0131r.<\/li><li>Esasicilik bir felsefeye dayal\u0131 olmaktan \u00e7ok do\u011frudan do\u011fruya bir e\u011fitim hareketi olarak ortaya \u00e7\u0131km\u0131\u015ft\u0131r.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Esasicili\u011fin dayand\u0131\u011f\u0131 temel ilkeler<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>En uzun s\u00fcre kullan\u0131lan e\u011fitim ak\u0131m\u0131d\u0131r.<\/li><li>Zorlama esast\u0131r.<\/li><li>Kat\u0131 disiplin anlay\u0131\u015f\u0131 vard\u0131r.<\/li><li>\u00d6\u011fretmen bilginin aktar\u0131c\u0131s\u0131d\u0131r.<\/li><li>\u00d6\u011frenci bilgileri sorgulamadan al\u0131r.<\/li><li>\u00d6\u011fretmen merkezlidir.<\/li><li>Realizm ve idealizmden etkilenmi\u015ftir.<\/li><li>Soyut d\u00fc\u015f\u00fcnme, ezber, anlat\u0131m y\u00f6ntemlerini kullan\u0131r.<\/li><li>Konu alan\u0131n\u0131n \u00e7ok iyi \u00f6z\u00fcmsenmesi \u00f6nemlidir.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><strong>\u0130LERLEMEC\u0130L\u0130K<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Temsilcileri: J. Dewey \u2013 F. Bacon \u2013 A. Comte<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>\u0130lerlemecilik pragmatik felsefenin e\u011fitime uygulanmas\u0131d\u0131r.<\/li><li>Paragmatik felsefe, de\u011fi\u015fmeyi ger\u00e7e\u011fin esas\u0131 olarak g\u00f6r\u00fcr. Bu nedenle de e\u011fitimin s\u00fcrekli bir geli\u015fim i\u00e7inde oldu\u011funu \u00f6ne s\u00fcrerler.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>\u0130lerlemecilik Temel ilkeleri<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>\u00d6\u011frenme s\u00fcrecinde \u00f6\u011frenci aktiftir.<\/li><li>E\u011fitim aktif ve \u00e7ocu\u011fun ilgilerine g\u00f6re olmal\u0131d\u0131r.<\/li><li>\u00d6\u011fretimde problem \u00e7\u00f6zme y\u00f6ntemi esas al\u0131nmal\u0131d\u0131r.<\/li><li>Okul ya\u015fama haz\u0131rl\u0131k olmaktan \u00e7ok, ya\u015fam\u0131n kendisi olmal\u0131d\u0131r<\/li><li>\u00d6\u011fretmenin g\u00f6revi y\u00f6netmek de\u011fil,rehberlik etmektir.<\/li><li>Okul \u00f6\u011frencileri yar\u0131\u015ft\u0131rmaktan \u00e7ok i\u015fbirli\u011fine \u00f6zendirmelidir<\/li><li>Demokratik e\u011fitim ortam\u0131<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>YEN\u0130DEN KURMACILIK<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Temsilcileri : J. Dewey \u2013 Isaac Bergson \u2013 T. Brameid<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Yeniden kurmac\u0131l\u0131k ilerlemecili\u011fin devam\u0131 olup&nbsp;<strong>en son geli\u015fen<\/strong>&nbsp;e\u011fitim ak\u0131mlardan biridir.<\/li><li>Yeniden kurmac\u0131l\u0131\u011f\u0131n dayand\u0131\u011f\u0131 felsefe pragmatizmdir.<\/li><li><strong>E\u011fitimin amac\u0131;<\/strong>&nbsp;<strong>toplumu yeniden d\u00fczenlemek ve toplumda ger\u00e7ek demokrasiyi yerle\u015ftirmek&nbsp;<\/strong>olarak kabul edilir.<\/li><li><strong>E\u011fitim;<\/strong>&nbsp;a\u00e7\u0131k se\u00e7ik bir&nbsp;<strong>sosyal reform hareketi&nbsp;<\/strong>geli\u015ftirmede \u00f6nemli ara\u00e7lardan biridir.<\/li><li>E\u011fitim&nbsp;<strong>yeni bir toplumsal d\u00fczen yaratmaya&nbsp;<\/strong>giri\u015fmelidir.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>PS\u0130KOLOJ\u0130K TEMEL<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Program geli\u015ftirmede psikolojik temellerden \u015fu a\u015famalarda yararlan\u0131l\u0131r:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Hedeflerin belirlenmesinde,<\/li><li>\u00d6\u011fretim hedeflerinin \u00f6\u011frencilerin fiziksel ve zihinsel geli\u015fim d\u00fczeyine uygunluk derecesinin belirlenmesinde,<\/li><li>Hedeflere ula\u015f\u0131labilirlik d\u00fczeyinin belirlenmesinde,<\/li><li>Hedeflerin \u00f6\u011frenci davran\u0131\u015flar\u0131na d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcr\u00fclmesinde,<\/li><li>\u0130\u00e7erik sunumunda,<\/li><li>E\u011fitim durumlar\u0131n\u0131n belirlenmesinde,<\/li><li>\u00d6\u011frenme kuramlar\u0131, modelleri, stratejileri, y\u00f6ntemleri,stilleri,teknikleri ve ara\u00e7 gere\u00e7lerin se\u00e7iminde,<\/li><li>\u00d6\u011frencilerin haz\u0131r bulunu\u015fluluk d\u00fczeyinin belirlenmesinde psikolojiden yararlan\u0131lmas\u0131 bir gerekliliktir.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>TOPLUMSAL TEMEL<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Toplum ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131n neler oldu\u011funun bilinmesi gerekir.<\/li><li>Bu ihtiya\u00e7lar bilindikten sonra, hedefler ona g\u00f6re belirlenecek ve bireyler bu ihtiya\u00e7lar\u0131 kar\u015f\u0131layacak \u015fekilde yeti\u015ftirilecektir.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>KONU ALANI TEMEL\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>E\u011fitim programlar\u0131nda i\u00e7erik de\u011fi\u015fime uzun s\u00fcre dayanabilmi\u015f konulardan olu\u015fmal\u0131d\u0131r.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>EKONOM\u0130K TEMEL<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Geli\u015ftirilecek e\u011fitim programlar\u0131n\u0131n \u00fclke ger\u00e7ekleriyle uyumlu olmas\u0131<\/li><li>Ekonomik kalk\u0131nma \u2013 insan g\u00fcc\u00fc ili\u015fkisi<\/li><li>E\u011fitime ayr\u0131lan b\u00fct\u00e7e program geli\u015ftirmeye y\u00f6n verir.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>B\u0130REYSEL TEMEL<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Bireyin ya\u015fama ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131n bilinmesi (\u0130htiya\u00e7lar hiyerar\u015fisi)<\/li><li>Bireyin e\u011fitim ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131n bilinmesi<\/li><li>Bireyin \u00f6zel yeteneklerini geli\u015ftirme<\/li><li>Bireyin yeteneklerinin fark\u0131na varmas\u0131n\u0131 sa\u011flama<\/li><li>Bireylerin geli\u015fiminin sa\u011flanmas\u0131<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>4.DERS<br>E\u011e\u0130T\u0130M PROGRAMI TASARIMI VE MODELLER<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>E\u011e\u0130T\u0130M PROGRAMI TASARIMI VE MODELLER<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Program tasar\u0131m\u0131 yakla\u015f\u0131mlar\u0131<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Konu merkezli tasar\u0131mlar<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Konu tasar\u0131m\u0131<\/li><li>Disiplin tasar\u0131m\u0131<\/li><li>Geni\u015f alan tasar\u0131m\u0131<\/li><li>S\u00fcre\u00e7 tasar\u0131m\u0131<\/li><li>\u0130li\u015fki merkezli(korelasyon desen- disiplinler aras\u0131) tasar\u0131m<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6\u011frenen merkezli tasar\u0131mlar<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>\u00c7ocuk merkezli tasar\u0131mlar<\/li><li>Ya\u015fant\u0131 merkezli tasar\u0131mlar<\/li><li>Romantik(radikal) tasar\u0131mlar<\/li><li>H\u00fcmanist (insanc\u0131l) tasar\u0131mlar<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Sorun merkezli tasar\u0131mlar<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Ya\u015fam \u015fartlar\u0131 tasar\u0131m\u0131<\/li><li>\u00c7ekirdek (core) tasar\u0131m\u0131<\/li><li>Toplumsal sorunlar ve yeniden kurmac\u0131l\u0131k<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>KONU TASARIMI<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>\u00d6\u011frenme konular\u0131 s\u0131n\u0131f\u0131n d\u00fczeyine g\u00f6re \u00fcniteler ve konular \u015feklinde bilinenden bilinmeyene, somuttan soyuta ve basitten karma\u015f\u0131\u011fa do\u011fru s\u0131ralan\u0131r.<\/li><li>Program \u00f6\u011fretmen taraf\u0131ndan derslere g\u00f6re d\u00fczenlenir.<\/li><li>Dersler aras\u0131nda ili\u015fki aranmaz.<\/li><li>Bilginin aktar\u0131lmas\u0131 esast\u0131r.<\/li><li>\u00d6\u011frenci pasiftir.<\/li><li>M\u00fcfredat\u0131n yeti\u015ftirilmesi \u00f6nemlidir.<\/li><li>\u00d6\u011fretmen dersin sunumunda aktiftir.<\/li><li>En eski ve en yayg\u0131n kullan\u0131lan program tasar\u0131m\u0131d\u0131r.<\/li><li>\u0130dealist felsefeye dayan\u0131r.<\/li><li>Sunu\u015f yoluyla \u00f6\u011fretim stratejisi ve anlat\u0131m y\u00f6ntemi kullan\u0131l\u0131r.<\/li><li>Temel kaynak kitapt\u0131r.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" start=\"2\"><li><strong>D\u0130S\u0130PL\u0130N TASARIMI<\/strong><\/li><\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Bu yakla\u015f\u0131mda e\u011fitim program\u0131, akademik disiplinler \u00fczerinde yo\u011funla\u015fmas\u0131na kar\u015f\u0131n, asl\u0131 yine de konu tasar\u0131m\u0131 ile ayn\u0131d\u0131r.<\/li><li>Programda i\u00e7erik disiplinin temel yap\u0131s\u0131n\u0131 yans\u0131tacak \u015fekilde temellendirilir.<\/li><li>Bu tasar\u0131mda dersler merkezdedir.<\/li><li>Her disiplin ayr\u0131 ayr\u0131 \u00f6\u011frenilir.<\/li><li>Dersler laboratuar ortam\u0131nda ger\u00e7ekle\u015ftirilir.<\/li><li>\u00d6\u011fretmen alan\u0131nda uzman ki\u015fidir.<\/li><li>\u00d6\u011frenci aktif olarak derse kat\u0131ld\u0131\u011f\u0131 halde, disiplinler ve \u00f6\u011fretmenler daha merkezi role sahiptir.<\/li><li>\u00d6\u011frenci her bir disiplin alan\u0131n\u0131n uzman\u0131 gibi davranmal\u0131d\u0131r. \u00d6rne\u011fin matematik dersinde matematik\u00e7i gibi, sosyoloji dersinde sosyolog gibi\u2026<\/li><li>Orta\u00f6\u011fretim ve y\u00fcksek\u00f6\u011fretim kademelerinde yo\u011fun olarak kullan\u0131lan program tasar\u0131m\u0131d\u0131r.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" start=\"3\"><li><strong>GEN\u0130\u015e ALAN TASARIMI<\/strong><\/li><\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Bu yakla\u015f\u0131m konu merkezli tasar\u0131m\u0131n neden oldu\u011fu par\u00e7alanma ve b\u00f6l\u00fcmlerdeki ayr\u0131lma sorununa \u00e7\u00f6z\u00fcm getirmek amac\u0131 ile olu\u015fturulmu\u015ftur.<\/li><li>Amac\u0131, konular\u0131 mant\u0131\u011fa uygun bir \u015fekilde bir araya getirmektir. Bu \u015fekilde farkl\u0131 dersler olan co\u011frafya, ekonomi, politika, antropoloji, sosyoloji ve tarih bir araya getirilerek sosyal bilgiler dersi olu\u015fturulur.<\/li><li>Ortak y\u00f6nleri olan disiplinlerin i\u00e7eri\u011finin birlikte d\u00fczenlenmesi esas\u0131na dayan\u0131r.<\/li><li>Birden fazla disiplini i\u00e7inde bar\u0131nd\u0131r\u0131r.<\/li><li>Disiplinler y\u00fczeysel olarak verilir.<\/li><li>Ayr\u0131nt\u0131l\u0131 bilgi yoktur.<\/li><li>\u00d6\u011frenci pasif bir konumdad\u0131r.<\/li><li>\u00dcniversite d\u00fczeyinde ortaya \u00e7\u0131kan bu yakla\u015f\u0131m daha \u00e7ok ilk ve orta okullarda uygulanmaktad\u0131r.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>4.S\u00dcRE\u00c7 TASARIMI<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Her konu i\u00e7in ayr\u0131 ayr\u0131 \u00f6\u011frenme yollar\u0131n\u0131 d\u00fczenleme yerine,&nbsp;<strong>t\u00fcm konular i\u00e7in ortak bir \u00f6\u011frenme yolunu<\/strong>&nbsp;\u00f6n plana \u00e7\u0131karan bir yakla\u015f\u0131m\u0131d\u0131r.<\/li><li>\u201c<strong>Ele\u015ftirici d\u00fc\u015f\u00fcnce<\/strong>\u201d bu yakla\u015f\u0131m\u0131n en \u00f6nemli \u00fcr\u00fcnlerinden biridir.<\/li><li>Bu tasar\u0131mda ama\u00e7, \u00f6\u011frencinin en iyi \u015fekilde nas\u0131l \u00f6\u011frenece\u011fidir.<\/li><li>S\u00fcre\u00e7 tasar\u0131m\u0131 \u00fclkemizde&nbsp;<strong>okul \u00f6ncesi e\u011fitimde<\/strong>&nbsp;yayg\u0131n olarak kullan\u0131lmaktad\u0131r<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" start=\"5\"><li><strong>\u0130L\u0130\u015eK\u0130 MERKEZL\u0130(D\u0130S\u0130PL\u0130NLER ARASI) TASARIM<\/strong><\/li><\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Farkl\u0131 dersler ve disiplinler aras\u0131ndaki ba\u011flant\u0131n\u0131n dikkate al\u0131nd\u0131\u011f\u0131 ve bu farkl\u0131 dersler aras\u0131ndaki ili\u015fkilerin kuruldu\u011fu program tasar\u0131m\u0131d\u0131r.<\/li><li>\u0130li\u015fki merkezli tasar\u0131mda farkl\u0131 disiplinlere ait bilgiler, belli kavramlar, mihver dersle b\u00fct\u00fcnle\u015ftirilerek kullan\u0131l\u0131r.<\/li><li>\u00d6zellikle ilk\u00f6\u011fretim I.kademede kullan\u0131lm\u0131\u015f bir tasar\u0131md\u0131r.<\/li><li>Bu tasar\u0131mda mihver ders olan hayat bilgisi dersi merkeze al\u0131n\u0131r ve di\u011fer dersler (T\u00fcrk\u00e7e, matematik, resim, m\u00fczik, beden e\u011fitimi-ifade ve beceri dersleri) bu mihver dersle ili\u015fkilendirilerek anlat\u0131l\u0131r.<\/li><li>\u00d6\u011frencilerin g\u00fcnl\u00fck derslerini birbirinden ba\u011f\u0131ms\u0131z olarak de\u011fil de, bir b\u00fct\u00fcn halinde \u00f6\u011frenmesini sa\u011flayan tasar\u0131md\u0131r.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>B.\u00d6\u011eRENEN MERKEZL\u0130 TASARIMLAR<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li><strong>\u00c7OCUK MERKEZL\u0130 TASARIMLAR<\/strong><\/li><\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Bu tasar\u0131m\u0131n savunucular\u0131, \u00f6\u011frencinin en iyi \u015fekilde \u00f6\u011frenebilmesi i\u00e7in&nbsp;<strong>etkin duruma&nbsp;<\/strong>ge\u00e7irilmesi gerekti\u011fini \u00f6ne s\u00fcrm\u00fc\u015flerdir.<\/li><li>Bu tasar\u0131mda \u00f6\u011frenme, \u00f6\u011frenicinin ya\u015fant\u0131s\u0131ndan ayr\u0131lmamal\u0131d\u0131r, ikisi birbiri ile ba\u011flant\u0131l\u0131d\u0131r.<\/li><li>\u00d6\u011frencinin ilgisi ve ihtiya\u00e7lar\u0131 \u00f6n plandad\u0131r.<\/li><li>Taban\u0131n \u201c<strong><em>K\u0130\u015e\u0130 YA\u015eADI\u011eINI \u00d6\u011eREN\u0130R<\/em><\/strong>\u201d g\u00f6r\u00fc\u015f\u00fc, bu yakla\u015f\u0131m\u0131n ana d\u00fc\u015f\u00fcncesidir.<\/li><li>\u00d6\u011frenme s\u00fcrecinde \u00f6\u011frenci aktiftir.<\/li><li>\u00d6\u011fretmen rehberdir.<\/li><li>\u00d6\u011frencinin ya\u015fant\u0131lar\u0131, geli\u015fimsel \u00f6zellikleri, ilgi ve ihtiya\u00e7lar\u0131 dikkate al\u0131n\u0131r.<\/li><li>S\u00fcre\u00e7 de\u011ferlendirme yap\u0131l\u0131r.<\/li><li>Bal\u0131k tutmak de\u011fil, bal\u0131k tutmay\u0131 \u00f6\u011fretmek esast\u0131r.<\/li><li>\u00d6\u011frencinin ilgi ve ihtiya\u00e7lar\u0131 hedefleri belirler.<\/li><li>Programlar \u00f6\u011frenci sisteme girmeden \u00f6nce haz\u0131rlan\u0131r.<\/li><li>Taba taraf\u0131ndan geli\u015ftirilmi\u015ftir.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>YA\u015eANTI MERKEZL\u0130 TASARIMI<\/strong>&nbsp;<strong>TEMS\u0130LC\u0130S\u0130: TYLER<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>\u00d6\u011frencinin ya\u015fant\u0131lar\u0131, ihtiya\u00e7lar\u0131, beklentileri e\u011fitim programlar\u0131n\u0131n odak noktas\u0131n\u0131 olu\u015fturur.<\/li><li>\u00d6\u011frencinin ilgi ve ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131n \u00f6nceden belirlenemeyece\u011fi fikri \u00f6n plandad\u0131r.<\/li><li>E\u011fitim programlar\u0131 s\u00fcre\u00e7te \u00f6\u011frenci ihtiya\u00e7lar\u0131 belirlendikten sonra ve \u00f6\u011frenci sisteme girdikten sonra yap\u0131l\u0131r.<\/li><li>\u00d6nceden haz\u0131rlanm\u0131\u015f bir program yoktur.<\/li><li>E\u011fitim s\u00fcreci ve program haz\u0131rlama s\u00fcreci e\u015f zamanl\u0131d\u0131r.<\/li><li>Programlar \u00f6\u011fretmen taraf\u0131ndan d\u00fczenlenir.<\/li><li>S\u00fcre\u00e7 de\u011ferlendirme kullan\u0131l\u0131r.<\/li><li>E\u011fitim programlar\u0131 esnek ve g\u00f6revsel \u00f6zelli\u011fe sahiptir.<\/li><li>\u00d6\u011frenci merkezlidir.<\/li><li>\u00d6\u011fretmenin g\u00f6revi s\u00fcre\u00e7 i\u00e7inde \u00f6\u011frenci ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131 tespit etmektir.<\/li><li>\u00d6\u011fretmen rehberdir.<\/li><li>Tyler taraf\u0131ndan geli\u015ftirilmi\u015ftir.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>ROMANT\u0130K\/RAD\u0130KAL TASARIM<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Savunucular\u0131, okulun i\u015flev ve i\u015f g\u00f6r\u00fcs\u00fcn\u00fcn tamamen g\u00f6zden ge\u00e7irilip de\u011fi\u015ftirilmesinin gerekti\u011fini ileri s\u00fcrm\u00fc\u015flerdir.<\/li><li>Bu tasar\u0131mc\u0131lardan Pestallozzi ki\u015filer kendilerini en iyi kendi do\u011falar\u0131nda bulabilir demi\u015ftir.<\/li><li>Kimi savunucular\u0131 daha da ileri giderek velilere \u00e7ocuklar\u0131n\u0131 okula hi\u00e7 g\u00f6ndermemelerini, \u00e7\u00fcnk\u00fc okullar\u0131n \u00f6\u011frencinin geli\u015fmesini engelleyici oldu\u011funu ileri s\u00fcrm\u00fc\u015flerdir.<\/li><li>Bu nedenle romantik program tasar\u0131mlar\u0131 her \u00f6\u011frencinin kendi do\u011fas\u0131nda ele al\u0131nmas\u0131n\u0131n uygun olaca\u011f\u0131n\u0131 \u00f6ne s\u00fcrmektedir.<\/li><li>Her \u00f6\u011frencinin kendi do\u011fas\u0131na uygun e\u011fitim anlay\u0131\u015f\u0131 hakimdir.<\/li><li>\u00d6\u011frenciler en iyi kendi do\u011fas\u0131nda \u00f6\u011frenebilirler.<\/li><li>Varolu\u015f\u00e7u felsefeye dayan\u0131r.<\/li><li>Okulun gereksiz oldu\u011fu savunulur.<\/li><li>Geleneksel okul anlay\u0131\u015f\u0131na kar\u015f\u0131 \u00e7\u0131k\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r.<\/li><li>Okulun i\u015flev ve i\u015f g\u00f6r\u00fcs\u00fcn\u00fcn tekrar g\u00f6zden ge\u00e7irilmesi istenir.<\/li><li>Okullar \u00e7ocuklar\u0131n geli\u015fimini engelleyici etkiye sahiptir.<\/li><li>E\u011fitimde do\u011fal ortam kullan\u0131l\u0131r.<\/li><li>\u00d6\u011frencinin do\u011fal ortamda etkinliklere kat\u0131larak sosyalle\u015fmesi sa\u011flan\u0131r.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><strong>H\u00dcMAN\u0130ST TASARIM<\/strong><br><strong>TEMS\u0130LC\u0130S\u0130:C.ROGERS\/A.MASLOW\/M.AKYOL<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Bu tasar\u0131mc\u0131lar h\u00fcmanistik psikolojiyi \u00f6n planda tutmu\u015flard\u0131r.<\/li><li>1950li y\u0131llar\u0131n davran\u0131\u015fsal psikolojisi ve e\u011fitim program\u0131 tasar\u0131mlar\u0131na tepki olarak ortaya \u00e7\u0131km\u0131\u015ft\u0131r.<\/li><li>Bu tasar\u0131mda insan davran\u0131\u015flar\u0131 basit bir etki \u2013 tepki biti\u015fikli\u011finden \u00e7ok daha karma\u015f\u0131k oldu\u011fu ileri s\u00fcr\u00fclm\u00fc\u015ft\u00fcr.<\/li><li>H\u00fcmanist psikolojinin ilkelerine dayan\u0131r.<\/li><li>Varolu\u015f\u00e7u felsefeye dayan\u0131r.<\/li><li>Davran\u0131\u015f\u00e7\u0131 yakla\u015f\u0131m\u0131n ilkelerine, e\u011fitim programlar\u0131na kar\u015f\u0131 \u00e7\u0131km\u0131\u015ft\u0131r.<\/li><li>\u0130nsan davran\u0131\u015flar\u0131n\u0131 basit etki-tepki biti\u015fikli\u011finden daha karma\u015f\u0131k g\u00f6r\u00fcr.<\/li><li>\u00d6\u011frencinin t\u00fcm y\u00f6nleriyle geli\u015fimi esast\u0131r.<\/li><li>Temsilcisi C.Rogers ve A.Maslow\u2019dur.<\/li><li>Bireysel farkl\u0131l\u0131klara \u00f6nem verir.<\/li><li>\u00d6\u011frenci merkezlidir.<\/li><li>\u00d6\u011fretmen rehberdir.<\/li><li>Her birey de\u011ferlidir.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li><strong>SORUN MERKEZL\u0130 TASARIMLAR<br>1. YA\u015eAM \u015eARTLARI TASARIMI<\/strong><\/li><\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>E\u011fitim programlar\u0131 sa\u011fl\u0131k, vatanda\u015fl\u0131k, ahlak, bo\u015f zaman etkinliklerini de\u011ferlendirme gibi ya\u015fam \u015fartlar\u0131n\u0131 i\u00e7eren konulardan olu\u015fmal\u0131d\u0131r.<\/li><li>E\u011fitim programlar\u0131 t\u00fcm fertleri ilgilendiren toplumsal sorunlar\u0131 kapsamal\u0131d\u0131r.<\/li><li><strong>\u00d6rnek:&nbsp;<\/strong>Enerji tasarrufu,k\u00fcresel \u0131s\u0131nma, \u00e7evre kirlili\u011fi gibi toplumsal sorunlar<\/li><li>Programlarda \u00e7evre ve ya\u015fam \u015fartlar\u0131 dikkate al\u0131n\u0131r.<\/li><li>De\u011fi\u015fen \u00e7evre ko\u015fullar\u0131na \u00f6\u011frencilerin uyum sa\u011flamas\u0131 ama\u00e7lan\u0131r<\/li><li>E\u011fitim programlar\u0131 t\u00fcm bireyleri ilgilendiren toplumsal sorunlar\u0131 kapsar.<\/li><li><strong>\u00d6RNEK:<\/strong>&nbsp;Meksika k\u00f6rfezinde denize s\u0131zan petrol at\u0131klar\u0131n\u0131n temizlenmesi ve s\u0131z\u0131nt\u0131n\u0131n nas\u0131l \u00f6nlenece\u011fine ili\u015fkin t\u00fcm d\u00fcnyadan \u00e7ocuklar\u0131n \u0130ngiliz BP firmas\u0131na problemin \u00e7\u00f6z\u00fcm\u00fcne ili\u015fkin g\u00f6r\u00fc\u015flerini mail olarak g\u00f6ndermeleri ya\u015fam \u015fartlar\u0131 tasar\u0131m\u0131na g\u00fcncel bir \u00f6rnektir.<\/li><li>Japonyada meydana gelen n\u00fckleer santral patlamas\u0131<\/li><li>Salg\u0131n hastal\u0131klar<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" start=\"2\"><li><strong>\u00c7EK\u0130RDEK TASARIM<\/strong><\/li><\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Bu tasar\u0131m da konu merkezlidir ve&nbsp;<strong>genel e\u011fitim<\/strong>&nbsp;\u00fczerinde odakla\u015fm\u0131\u015ft\u0131r.<\/li><li>Tasar\u0131mlar,&nbsp;<strong>\u00f6\u011frenci sisteme girmeden \u00f6nce<\/strong>&nbsp;yap\u0131l\u0131r.<\/li><li><strong>Toplumun sorunlar\u0131n\u0131<\/strong>&nbsp;\u00f6n planda tutar.<\/li><li>\u00d6\u011frenciyi&nbsp;<strong>toplumu laboratuar olarak g\u00f6rmesi<\/strong>&nbsp;i\u00e7in te\u015fvik eder.<\/li><li>\u00d6\u011frencinin toplumun sorunlar\u0131n\u0131 g\u00f6rmesini ve bu konulara e\u011fitilmesini ama\u00e7 edinir.<\/li><li>Bu tasar\u0131m derslerin birle\u015ftirilmesi ile geli\u015fmi\u015ftir.<\/li><li><strong>Genel e\u011fitim ve ortak \u00f6\u011frenme<\/strong>&nbsp;anlam\u0131nda kullan\u0131lmaktad\u0131r.<\/li><li><strong>\u0130\u015fbirli\u011fine dayal\u0131 \u00f6\u011frenme<\/strong>&nbsp;modellerini temele almaktad\u0131r.<\/li><li><strong>Demokratik s\u0131n\u0131f atmosferi<\/strong>&nbsp;olu\u015fturmak ama\u00e7lan\u0131r.<\/li><li>Bu program tasar\u0131m\u0131,&nbsp;<strong>okullarda ayr\u0131 ayr\u0131 ders konular\u0131n\u0131n \u00f6\u011fretilmesine ve toplumsal geli\u015fmenin i\u015flevsel olmay\u0131\u015f\u0131na<\/strong>&nbsp;bir tepki olarak ortaya \u00e7\u0131km\u0131\u015ft\u0131r.<\/li><li>Bu tasar\u0131m&nbsp;<strong>derslerin birle\u015ftirilmesiyle<\/strong>&nbsp;geli\u015ftirilmi\u015ftir.<\/li><li>Baz\u0131 konular ilk \u00f6\u011frenilecek konular olarak belirlenir.<\/li><li>\u00c7ekirdek konular&nbsp;<strong>ortak zorunlu<\/strong><\/li><li>Derslerin \u00f6\u011fretiminde programlar&nbsp;<strong>mihver (ana) derslerle ili\u015fkilendirilerek<\/strong>&nbsp;haz\u0131rlan\u0131r.<\/li><li><strong>\u00d6RNEK:&nbsp;<\/strong>\u0130lk\u00f6\u011fretim birinci kademede b\u00fct\u00fcn derslerin mihver ders etraf\u0131nda i\u015flenmesi yani; Hayat bilgisi dersinde \u201cYurdumuzda k\u0131\u015f\u201d \u00fcnitesi i\u015flenecekse di\u011fer derslerinde bu \u00fcniteyle ili\u015fkilendirilerek d\u00fczenlenmesi<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><strong>TOPLUMSAL SORUNLAR VE YEN\u0130DEN KURMACILIK TASARIMI<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Bu tasar\u0131mc\u0131lar toplumun sosyal, ekonomik, politik geli\u015fmelerinin program tasar\u0131m\u0131 ile ba\u011flant\u0131s\u0131 konusu \u00fczerinde ilgilenirler.<\/li><li>Program tasar\u0131m\u0131 ile e\u011fitimcilerin, toplumun iyile\u015ftirilmesine katk\u0131da bulunabileceklerine inan\u0131rlar.<\/li><li>Bu yakla\u015f\u0131mda zaman\u0131n s\u00fcrekli olarak toplumu de\u011fi\u015ftirmeye zorlad\u0131\u011f\u0131 say\u0131lt\u0131s\u0131 \u00f6n plandad\u0131r. Bu de\u011fi\u015fimin en iyi \u015fekilde okul ile ger\u00e7ekle\u015ftirilebilece\u011fi ya da d\u00fczenlenebilece\u011fi ileri s\u00fcr\u00fcl\u00fcr.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>B\u00d6L\u00dcM-5<br>PROGRAM MODELLER\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>TABA MODEL\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Taba modelinde&nbsp;<strong>t\u00fcmevar\u0131m&nbsp;<\/strong>y\u00f6ntemi benimsenmektedir.<\/li><li>\u00d6\u011frenme ya\u015fant\u0131lar\u0131 temele al\u0131nmaktad\u0131r.<\/li><li>Program geli\u015ftirme \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 yedi a\u015famada ger\u00e7ekle\u015fir.<\/li><li>\u0130lk olarak ihtiya\u00e7lar\u0131n belirlenir ve buna g\u00f6re hedefler belirlenir.<\/li><li>Daha sonra i\u00e7erik se\u00e7ilerek d\u00fczenlenir.<\/li><li>\u00d6\u011frenme ya\u015fant\u0131lar\u0131 se\u00e7ildikten sonra de\u011ferlendirme a\u015famas\u0131na ge\u00e7ilir.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>TYLER MODEL\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Tyler modelini olu\u015fturan&nbsp;<strong>B\u0130REY, TOPLUM ve KONU ALANI<\/strong>&nbsp;kaynaklar\u0131ndan elde edilen hedeflerin, felsefe ve psikoloji s\u00fczge\u00e7lerinden ge\u00e7irilip \u00f6\u011fretim hedeflerine ula\u015fmas\u0131na ek olarak, \u00f6\u011frenme ya\u015fant\u0131lar\u0131n\u0131n se\u00e7imi, \u00f6rg\u00fctlenmesi, y\u00f6neltilmesi ve de\u011ferlendirilmesi de bu \u00e7er\u00e7eveye dahil edilmektedir.<\/li><li>Bu modelde en \u00f6nemli unsur<\/li><li>Bu nedenle hedef dayanakl\u0131 model olarak da adland\u0131r\u0131l\u0131r.<\/li><li>Program geli\u015ftirme s\u00fcreci b\u00fct\u00fcn\u00fcyle hedeflere g\u00f6re d\u00fczenlenir.<\/li><li>Tyler Modeli e\u011fitimde a\u015famal\u0131 anlat\u0131lan dersler i\u00e7in kullan\u0131l\u0131r&nbsp;<strong>(Do\u011frusal Programlama Modeli).<\/strong><\/li><li>Bu modele g\u00f6re konular bilinenden bilinmeyene, kolaydan zora, somuttan soyuta, genelden \u00f6zele ve basitten karma\u015f\u0131\u011fa g\u00f6re d\u00fczenlenir.<\/li><li><strong>Okul<\/strong><\/li><li><strong>\u0130lerlemecilik&nbsp;<\/strong>temel felsefesini benimser.<\/li><li>Tyler modeli&nbsp;<strong>t\u00fcmdengelim<\/strong>&nbsp;y\u00f6nteminden faydalan\u0131r.<\/li><li><strong>Hedefe Dayal\u0131 De\u011ferlendirme Modeli kullan\u0131l\u0131r.<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>B\u00d6L\u00dcM-6<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>PROGRAM GEL\u0130\u015eT\u0130RMEN\u0130N PLANLANMASI VE \u0130HT\u0130YA\u00c7 BEL\u0130RLEME<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>PROGRAM GEL\u0130\u015eT\u0130RME \u00c7ALI\u015eMA GRUPLARININ OLU\u015eTURULMASI<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Program karar ve koordinasyon grubu<\/li><li>Program \u00e7al\u0131\u015fma grubu<\/li><li>Program dan\u0131\u015fma grubu<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>\u0130HT\u0130YA\u00c7 ANAL\u0130Z\u0130 YAKLA\u015eIMLARI<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Farklar yakla\u015f\u0131m\u0131<\/li><li>Demokratik yakla\u015f\u0131m<\/li><li>Analitik yakla\u015f\u0131m<\/li><li>Betimsel yakla\u015f\u0131m<\/li><li>S\u00fcre\u00e7 yakla\u015f\u0131m\u0131<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>7.KONU<\/strong><br><strong>PROGRAM TASARISI HAZIRLAMA<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>E\u011e\u0130T\u0130M PROGRAMI \u00d6\u011eELER\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>HEDEF<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>HEDEFLER\u0130N SINIFLAMASI<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>D\u0130KEY HEDEFLER<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>uzak hedefler<\/li><li>genel hedefler<\/li><li>\u00f6zel hedefler<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>YATAY HEDEFLER<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Bili\u015fsel hedefler<\/li><li>Duyu\u015fsal hedefler<\/li><li>Devini\u015fsel hedefler<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>HEDEFLER\u0130N N\u0130TEL\u0130KLER\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>HEDEF YAZMA \u0130LKELER\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>HEDEFLER\u0130N DAVRANI\u015eA D\u00d6N\u00dc\u015eT\u00dcR\u00dcLMES\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>E\u011e\u0130T\u0130M PROGRAMI \u00d6\u011eELER\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>HEDEF\/AMA\u00c7\/KAZANIM\/N\u0130\u00c7\u0130N?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>E\u011fitim s\u00fcrecine giren bireyin davran\u0131\u015flar\u0131nda, dolay\u0131s\u0131yla ki\u015fili\u011finde meydana gelmesi istenen farkl\u0131la\u015fmalard\u0131r.<\/li><li>Hedef le \u201cN\u0130\u00c7\u0130N\u201d sorusuna cevap aranmaktad\u0131r.<\/li><li>E\u011fitimde hedefler belirlenirken \u201cB\u0130REY\u201d, \u201cTOPLUM\u201d, \u201cKONU-ALANI\u201d \u0130htiya\u00e7lar\u0131ndan hareket edilir.<\/li><li>\u201c<strong>B\u0130REY\u201d, \u201cTOPLUM\u201d, \u201cKONU-ALANI<\/strong>\u201d \u0130htiya\u00e7lar\u0131 dikkate al\u0131narak belirlenmi\u015f hedeflere \u201c<strong>ADAY\/OLASI\u201d&nbsp;<\/strong>hedefler denir.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>ADAY HEDEF:&nbsp;<\/strong>Programda yer almas\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclen ancak, daha kesinli\u011fine karar verilmemi\u015f istendik \u00f6zelliklerdir.<\/p>\n\n\n\n<p>Aday hedefler kesinle\u015fmi\u015f hedeflere d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcr\u00fcl\u00fcrken;<\/p>\n\n\n\n<p>E\u011fitim felsefesi<\/p>\n\n\n\n<p>E\u011fitim psikolojisi<\/p>\n\n\n\n<p>E\u011fitim sosyolojisi ve<\/p>\n\n\n\n<p>E\u011fitim ekonomisi s\u00fczge\u00e7lerinden ge\u00e7irilir.<\/p>\n\n\n\n<p>E\u011fitim s\u00fczge\u00e7lerinin birinden ge\u00e7meyen aday hedef, kesinle\u015fmi\u015f hedeflere d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcr\u00fclemez.<\/p>\n\n\n\n<p>Aday hedeflerin \u00f6ncelikli olarak \u201cE\u011e\u0130T\u0130M FELSEFES\u0130\u201d s\u00fczgecinden ge\u00e7mesi gerekir.<\/p>\n\n\n\n<p>E\u011e\u0130T\u0130M FELSEFES\u0130 aday hedeflerin, kesinle\u015fmi\u015f hedeflere d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcr\u00fclmesinde \u00f6nemli bir belirleyicidir.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201c<strong>B\u0130REY\u201d, \u201cTOPLUM\u201d, \u201cKONU-ALANI<\/strong>\u201d \u0130htiya\u00e7lar\u0131 dikkate al\u0131narak belirlenmi\u015f hedeflere \u201c<strong>ADAY\/OLASI\u201d&nbsp;<\/strong>hedefler denir.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>E\u011fitimde hedefler dikey ve yatay olmak \u00fczere ikiye ayr\u0131l\u0131r.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Dikey hedefler;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>Uzak hedefler<\/li><li>Genel hedefler<\/li><li>\u00d6zel hedefler<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Yatay hedefler;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>Bili\u015fsel<\/li><li>Duyu\u015fsal<\/li><li>Devinsel (Psiko-motor) hedefler<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>D\u0130KEY HEDEFLER<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>1.UZAK HEDEF<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Milli E\u011fitimin genel ama\u00e7lar\u0131 e\u011fitimin uzak hedefleridir.<\/li><li>Uzak hedef \u00fclkenin politik felsefesini yans\u0131tan ve olduk\u00e7a genel olarak ifade edilen, yasalarla belirlenen,g\u00fcnl\u00fck politikalardan etkilenmeyen hedefler olarak tan\u0131mlan\u0131r.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6RNEK<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Bireyin Atat\u00fcrk ilkelerine ba\u011fl\u0131, vatan\u0131n\u0131, milletini seven, topluma yararl\u0131 vatanda\u015flar olarak yeti\u015fmeleri Milli E\u011fitimin, uzak hedeflerini olu\u015fturur.<\/li><li>\u00c7a\u011fda\u015f medeniyetler seviyesine y\u00fckselme<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>GENEL HEDEF<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Uzak hedeflerin yorumu ayn\u0131 zamanda da okulun i\u015f g\u00f6r\u00fcnt\u00fcs\u00fcn\u00fc yans\u0131tan hedeflerdir.<\/li><li>\u0130deal insan tipini belirleyen genel hedefler 1973 tarih ve 1739 say\u0131l\u0131 temel e\u011fitim kanunda belirtilen uzak hedeflerin yorumu niteli\u011findeki hedeflerdir.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6rnek:<\/strong>&nbsp;Okul\u00f6ncesi e\u011fitim kurumlar\u0131n\u0131n \u00e7ocuklar\u0131 okuma yazmaya haz\u0131r hale getirmesi<\/p>\n\n\n\n<p>\u0130lk\u00f6\u011fretim okullar\u0131n\u0131n bir \u00fcst e\u011fitim kurumuna \u00f6\u011frenci haz\u0131rlamas\u0131<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6ZEL HEDEFLER<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>E\u011fitimde \u00f6zel hedef, derslerin, \u00fcnitelerin ya da konular\u0131n hedefleridir.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6rnek:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>T\u00fcrk\u00e7e dersinin hedefleri,<\/li><li>T\u00fcrk\u00e7e dersinde yaz\u0131m kurallar\u0131 \u00fcnitesinin hedefleri<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>HEDEFLER\u0130N N\u0130TEL\u0130KLER\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Hedefler, \u00f6\u011fretmenin de\u011fil, \u00f6\u011frencinin neler yapmas\u0131 gerekti\u011fini ifade etmelidir.<\/li><li>Hedefler, \u00f6\u011frenme s\u00fcrecine de\u011fil, \u00f6\u011frenme \u00fcr\u00fcn\u00fcne d\u00f6n\u00fck olmal\u0131d\u0131r.<\/li><li>Hedef, tek tip \u00f6\u011frenme \u00fcr\u00fcn\u00fcn\u00fc ifade etmelidir.<\/li><li>Hedefler \u00f6\u011frencinin eri\u015fmesi istenen \u201cdavran\u0131\u015f\u0131\u201d belirtir olmal\u0131d\u0131r.<\/li><li>Hedeflerde ifade edilen istendik davran\u0131\u015flar \u201cg\u00f6zlenebilir\u201d ve \u201c\u00f6l\u00e7\u00fclebilir\u201d olmal\u0131d\u0131r.<\/li><li>Hedefler ifade edenin ve okuyan\u0131n anlayaca\u011f\u0131 kadar a\u00e7\u0131k ve anla\u015f\u0131l\u0131r olmal\u0131d\u0131r.<\/li><li>Hedefler \u00f6\u011frencilerin ilgi ve ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131 kar\u015f\u0131lar nitelikte olmal\u0131d\u0131r.<\/li><li>Hedefler bir \u00fclkenin e\u011fitim ve \u00f6\u011fretiminin genel ama\u00e7lar\u0131n\u0131 g\u00f6sterecek nitelikte bir de\u011fere sahip olmal\u0131d\u0131r.<\/li><li>Hedefler e\u011fitim programlar\u0131n\u0131n b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011funun ba\u015farabilece\u011fi nitelikte olmal\u0131d\u0131r.<\/li><li>Hedefler ayr\u0131lan s\u00fcre dikkate al\u0131narak daralt\u0131labilmeli veya geni\u015fletilebilmeli.<\/li><li>Konu ba\u015fl\u0131klar\u0131 hedef olarak yaz\u0131lmamal\u0131.<\/li><li>Hedefler birbiri \u00fczerine bini\u015fik olmamal\u0131, tamamlay\u0131c\u0131 yani biti\u015fik olmal\u0131d\u0131r.<\/li><li>Hedeflerler en basit davran\u0131\u015fa kadar indirilecek say\u0131da \u00e7o\u011falt\u0131lmamal\u0131.<\/li><li>Hedeflerin hangi i\u00e7erikle ilgili oldu\u011fu belirtilmeli<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>HEDEFLER\u0130N YATAY SINIFLAMASI<br>Bili\u015fsel Alan Hedefleri<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Bili\u015fsel (Zihinsel) \u00f6\u011frenmelerin \u00e7o\u011funlukta oldu\u011fu ve zihinsel yetilerin geli\u015ftirildi\u011fi aland\u0131r.<\/p>\n\n\n\n<p>Bili\u015fsel alan hedefleri B.BLOOM taraf\u0131ndan s\u0131n\u0131fland\u0131r\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r.Bunlar;<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li><strong>Bilgi<br><\/strong>Bireyin ya da \u00f6\u011frencilerin; temel kavramlar\u0131 \u0130lkeleri, olgular\u0131, terimleri, y\u00f6ntemleri, kuramlar\u0131 bilmesi, soruldu\u011funda s\u00f6ylemesi, yazmas\u0131, tekrar etmesi, gibi zihinsel s\u00fcre\u00e7leri kapsar.<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6rnek<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>A\u011f\u0131rl\u0131k \u00f6l\u00e7\u00fclerini s\u00f6yleme<\/li><li>Bilgisayarda donan\u0131m par\u00e7alar\u0131n\u0131 tan\u0131yabilme<\/li><li>Geometri dersinde \u00fc\u00e7gen \u00e7e\u015fitlerini hat\u0131rlayabilme.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" start=\"2\"><li><strong>Kavrama<br><\/strong>Kavrama d\u00fczeyinde; bilgi d\u00fczeyinde kazan\u0131lan davran\u0131\u015flar\u0131n \u00f6\u011frenci taraf\u0131ndan \u00f6z\u00fcmsenmesi, kendine mal edinmesi, anlam\u0131n\u0131n yakalanmas\u0131 s\u00f6z konusudur.<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6rnek<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>T\u00fcrkiye\u2019nin ya\u011f\u0131\u015f durumu ile ilgili verileri grafikte g\u00f6sterebilme<\/li><li>T\u00fcrkiye\u2019nin n\u00fcfus art\u0131\u015f\u0131 ile ilgili verileri yorumlayabilme<\/li><li>Bug\u00fcnk\u00fc n\u00fcfus verilerine g\u00f6re gelecek 10 y\u0131lda T\u00fcrkiye\u2019nin n\u00fcfusunu kestirebilme<\/li><li>Okudu\u011fu bir par\u00e7ay\u0131 yorumlayabilme<\/li><li>Dilbilgisi kurallar\u0131n\u0131 kavrayabilme<\/li><li>Co\u011frafya dersi ile ilgili haritalar\u0131 okuyabilme<\/li><li>\u0130statistik dersinde baz\u0131 \u00f6l\u00e7me puanlar\u0131n\u0131 grafikle g\u00f6sterebilme<\/li><li>Okudu\u011fu bir metne ba\u015fl\u0131k bulabilme<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Uygulama<br><\/strong>Bu d\u00fczeyde \u00f6\u011frencinin bilgi ve kavrama basama\u011f\u0131ndaki kazand\u0131\u011f\u0131 davran\u0131\u015flara dayanarak kendisinden yeni bir sorunu \u00e7\u00f6zmesi istenmektedir. \u00d6\u011frenci bu sorunu \u00e7\u00f6zerken ilgili ilkeleri, genellemeleri, y\u00f6ntem ve teknikleri kullanmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6rnek<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Matematik dersinde d\u00f6rt i\u015flemle ilgili bir problemi \u00e7\u00f6zebilme<\/li><li>Bilimsel y\u00f6ntemleri kullanarak bir \u00f6dev haz\u0131rlayabilme<\/li><li>Verilen bir problemi form\u00fcl kullanarak \u00e7\u00f6zebilme<\/li><li>Dairenin \u00e7evresini hesaplayabilme<\/li><li>Kimya dersinde verilen bir deneyi yapabilme<\/li><li>E\u011fitimde Planlama dersinde kendi alan\u0131 ile ilgili g\u00fcnl\u00fck plan haz\u0131rlayabilme<\/li><li>E\u011fitimde Planlama dersinde kendi alan\u0131na uygun \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemlerini kullanabilme<\/li><li>Matematik dersinde d\u00f6rt i\u015flemden yararlanarak problem \u00e7\u00f6zebilme<\/li><li>Bilgisayar dersinde donan\u0131m par\u00e7alar\u0131n\u0131 kurallar\u0131na uygun \u015fekilde \u00e7\u0131karabilme<\/li><li>Bilgisayar dersinde bilgisayar\u0131n temel donan\u0131m bile\u015fenlerinin kurulumunu yapabilme<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Analiz<br><\/strong>Birey bu a\u015famada; di\u011fer a\u015famalarda elde etmi\u015f oldu\u011fu yeterlili\u011fe dayal\u0131 olarak olaylar ve olgular aras\u0131ndaki ili\u015fkileri farkl\u0131 a\u00e7\u0131lardan bak\u0131p, analiz etmek durumundad\u0131r<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6rnek:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Bir c\u00fcmleyi \u00f6\u011felerine ay\u0131rabilme<\/li><li>Program geli\u015ftirmenin \u00f6\u011feleri aras\u0131ndaki ili\u015fkiyi saptayabilme<\/li><li>Verilen bir metni analiz edebilme<\/li><li>E\u011fitimde Planlama dersinde program \u00f6\u011feleri aras\u0131ndaki ili\u015fkileri ay\u0131rt edebilme<\/li><li>Kimya dersinde bir do\u011fal bile\u015fi\u011fi elementlerine ay\u0131rabilme<\/li><li>Bilgisayarda verilerin nas\u0131l i\u015flendi\u011fini saptayabilme<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Sentez<br><\/strong>Sentez yenilik \u2013 \u00f6zg\u00fcnl\u00fck \u2013 bulu\u015f ve icatt\u0131r<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6rnek:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>\u00d6\u011fretimde planlama ve de\u011ferlendirme dersiyle ilgili yeni bir s\u0131nav tekni\u011fi haz\u0131rlayabilme<\/li><li>Duygu ve d\u00fc\u015f\u00fcnceleri i\u00e7eren \u00f6zg\u00fcn bir kompozisyon yazabilme<\/li><li>E\u011fitimde Planlama dersinde alan\u0131yla ilgili yeni bir program tasar\u0131s\u0131 haz\u0131rlayabilme<\/li><li>Bilgisayar Programlama dersinde \u00f6zg\u00fcn bir program yazabilme<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>De\u011ferlendirme<br><\/strong>De\u011ferlendirme; \u00f6l\u00e7me sonu\u00e7lar\u0131n\u0131 bir \u00f6l\u00e7\u00fcte vurup bir yarg\u0131ya varma durumudur. Buradaki de\u011ferlendirme, de\u011ferlendirmenin de\u011ferlendirilmesidir.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6rnek:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>D\u00fczeyine uygun bir yaz\u0131 par\u00e7as\u0131n\u0131 gerekli \u00f6zelliklerine g\u00f6re ele\u015ftirebilme<\/li><li>Bir ders yaz\u0131l\u0131m program\u0131n\u0131 belli \u00f6l\u00e7\u00fctlere g\u00f6re de\u011ferlendirebilme<\/li><li>E\u011fitimde Planlama dersinde bir ders plan\u0131n\u0131, plan haz\u0131rlama ilkelerine g\u00f6re de\u011ferlendirebilme<\/li><li>E\u011fitimde Planlama dersinde program modellerini kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131r\u0131p, \u00fclkemize uygunlu\u011funu de\u011ferlendirebilme<\/li><li>Materyal geli\u015ftirme dersinde haz\u0131rlanm\u0131\u015f olan power point sunusunu, sunu haz\u0131rlama ilkelerine g\u00f6re ele\u015ftirebilme<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>B\u00d6L\u00dcM-7<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u0130\u00c7ER\u0130K(MUHTEVA-TEMA-KONU)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u0130\u00c7ER\u0130K D\u00dcZENLEMEDE KULLANILAN \u0130LKELER<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u0130\u00c7ER\u0130K D\u00dcZENLEMEDE KULLANILAN \u00d6L\u00c7\u00dcTLER<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u0130\u00c7ER\u0130\u011e\u0130N D\u00dcZENLENME YAKLA\u015eIMLARI<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Do\u011frusal Programlama Yakla\u015f\u0131m\u0131<\/li><li>Sarmal(helezonik) Programlama Yakla\u015f\u0131m\u0131<\/li><li>Mod\u00fcler Programlama Yakla\u015f\u0131m\u0131<\/li><li>Piramitsel Programlama Yakla\u015f\u0131m\u0131<\/li><li>\u00c7ekirdek Programlama Yakla\u015f\u0131m\u0131<\/li><li>Konu A\u011f\u0131-proje Merkezli Program Yakla\u015f\u0131m\u0131<\/li><li>Sorgulama merkezli programlama yakla\u015f\u0131m\u0131<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" start=\"8\"><li><strong>B\u00d6L\u00dcM<br><\/strong>E\u011e\u0130T\u0130M\/\u00d6\u011eRENME-\u00d6\u00d6RETME DURUMLARI<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p>\u00d6\u011eRETME DURUMLARI<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Giri\u015f etkinlikleri<\/li><li>Geli\u015fme etkinlikleri<\/li><li>Sonu\u00e7 etkinlikleri<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>E\u011e\u0130T\u0130M DURUMLARININ \u00d6ZELL\u0130KLER\u0130<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Hedefe g\u00f6relilik<\/li><li>\u00d6\u011frenene g\u00f6relilik<\/li><li>Ekonomiklik<\/li><li>Y\u00f6ntem se\u00e7imini etkileyen fakt\u00f6rler<\/li><li>E\u011fitim durumlar\u0131 de\u011fi\u015fkenleri<\/li><li>Ara\u00e7-gere\u00e7 kullanmada dikkat edilmesi gereken hususlar<\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>PROGRAM GEL\u0130\u015eT\u0130RME TEMEL KAVRAMLAR E\u011e\u0130T\u0130M:&nbsp;Bireyin davran\u0131\u015flar\u0131nda kendi ya\u015fant\u0131s\u0131 yoluyla ve kas\u0131tl\u0131 olarak istendik davran\u0131\u015f de\u011fi\u015fikli\u011fi meydana getirme s\u00fcrecidir. FORMAL E\u011e\u0130T\u0130M:&nbsp;\u00d6nceden haz\u0131rlanm\u0131\u015f bir program dahilinde planl\u0131 ve ama\u00e7l\u0131 e\u011fitimi ifade etmektedir. Formal e\u011fitimin \u00f6zellikleri Ama\u00e7l\u0131 ve planl\u0131d\u0131r. \u00d6nceden haz\u0131rlanm\u0131\u015f bir program \u00e7er\u00e7evesinde yap\u0131l\u0131r. \u00d6\u011fretim yoluyla ger\u00e7ekle\u015fir. Okul \u00e7at\u0131s\u0131 alt\u0131nda \u00f6\u011fretmenler taraf\u0131ndan verilir. Program hedeflerini ger\u00e7ekle\u015ftirme esast\u0131r. [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[312],"tags":[232,516],"class_list":["post-1312","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ekys","tag-ekys","tag-program-gelistirme"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/egitimweb.com\/haber\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1312","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/egitimweb.com\/haber\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/egitimweb.com\/haber\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/egitimweb.com\/haber\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/egitimweb.com\/haber\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1312"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/egitimweb.com\/haber\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1312\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1313,"href":"https:\/\/egitimweb.com\/haber\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1312\/revisions\/1313"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/egitimweb.com\/haber\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1312"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/egitimweb.com\/haber\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1312"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/egitimweb.com\/haber\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1312"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}