2025 Ekys Meb Müdür/Müdür Yardımcılığı Mülakat Soruları Ve Cevapları

Eğitim Mevzuatı​

1. 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu’na göre eğitimde temel ilkeler nelerdir?
   Millî Eğitim Temel Kanunu eğitimin genellik ve eşitliğini, fırsat ve imkân eşitliğini, sürekliliğini, Atatürk inkılap ve ilkelerine bağlılığını, demokrasi ve laiklik esaslarını vurgularturkmaarifansiklopedisi.org.tr. Bu ilkeler doğrultusunda eğitim sistemi planlı, bilimsel ve toplumun ihtiyaçlarına uygun olarak şekillenir. Okul yöneticisi de bu ilkelere uygun davranarak her öğrenciye eşit eğitim imkânı sağlamayı gözetir.
2. 5018 sayılı Kanun gereği okul yöneticilerinin bütçe planlama ve kaynak kullanımı ile ilgili temel ilkeler nelerdir?
   5018 sayılı Kanun’a göre kamu kaynakları etkili, ekonomik ve verimli kullanılmalıdır. Okul yöneticisi bütçesini stratejik plan ve hedeflerine göre hazırlar, harcamalarını onaylanan bütçe içinde sürdürür. Ayrıca, MEB’in 2024-2028 Stratejik Planı bu yaklaşıma uygun olarak yayımlanmıştırmeb.gov.tr.
3. 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu’na göre okul yöneticilerinin görev ve sorumluluklarından bazıları nelerdir?
   657 sayılı Kanun’a göre devlet memuru olan okul yöneticisi; Anayasa ve yasalara bağlı kalmak, kamu hizmetini aksamadan yürütmek ve liyakat esasına göre görev yapmakla yükümlüdür. Ayrıca disiplin kurallarına uymak, görevde dürüstlük ve tarafsızlık ilkelerini gözetmek zorundadır. Yöneticiler kendilerine verilen işleri sadakatle yerine getirir ve kamu yararını her zaman ön planda tutar.
4. 652 sayılı Kanun Hükmünde Kararname’ye göre Millî Eğitim Bakanlığı’nın teşkilat yapısı nasıldır?
   652 sayılı KHK ile Millî Eğitim Bakanlığı’nın merkez, taşra ve okul kademeleri yeniden düzenlenmiştir. Buna göre MEB merkezde çeşitli genel müdürlüklerden oluşur; taşrada ise il milli eğitim müdürlükleri ve bağlı şube müdürlükleri ile ilçe milli eğitim müdürlükleri görev yapar. Bu KHK ile MEB’in görev, yetki ve teşkilatlanma esasları açıkça belirlenmiştir.
5. 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu neyi kapsar, günümüzdeki yeri nedir?
   222 sayılı Kanun 1961 tarihli İlköğretim ve Eğitim Kanunu olup ilkokul ve ortaokul eğitimini düzenlerdi. 1973’te yürürlüğe giren 1739 sayılı Temel Kanun ile bu kanunun birçok maddesi yürürlükten kaldırılmıştır. Günümüzde temel eğitimle ilgili esaslar 1739 sayılı Kanun ve ilgili yönetmeliklerle belirlenmektedirturkmaarifansiklopedisi.org.tr.
6. MEB Yönetici Atama Yönetmeliği’ne göre yönetici olarak atanabilmek için aranan en az şartlar nelerdir?
   Yönetmeliğe göre okul müdürü olabilmek için en az 12 yıl öğretmen olarak görev yapmış olmak, lisans mezunu olmak ve KPSS’den yeterli puan almış olmak gerekir. Ayrıca Eğitim Yönetimi sertifika programını tamamlamak ve disiplin cezası almamış olmak gibi koşullar da aranır. Bu şartlar, güncel MEB mevzuatında açıkça belirtilmiştir.
7. 1739 sayılı Kanun’a göre öğretim programlarının hazırlanmasında hangi esaslar göz önünde bulundurulur?
   1739 sayılı Kanun’a göre ders programları hazırlanırken Atatürk inkılap ve ilkeleri, Atatürk milliyetçiliği, demokrasi ve laiklik esasları temel alınırturkmaarifansiklopedisi.org.tr. Eğitim içerikleri bilimsel ve teknolojik gelişmelere, toplumun ihtiyaçlarına göre sürekli güncellenir. Okul yöneticisi de bu ilkelere uygun bir eğitim-öğretim süreci yürütür.
8. 5018 sayılı Kanun’un stratejik planlama gerekliliği nedir, okul yöneticisi bunu nasıl uygular?
   5018 sayılı Kanun’un 9. maddesi gereğince kamu idareleri stratejik plan hazırlar. Okul yöneticisi olarak, durumu analiz edip paydaş görüşlerini alarak okulun misyon ve vizyonunu belirler, beş yıllık amaç ve hedefleri oluştururummeb.gov.tr. Bu hedeflere ulaşmak için bütçe ve performans göstergeleri oluşturulur, faaliyetler izlenip değerlendirilir.
9. 657 sayılı Kanun’un disiplin cezalarından hangileri okulda uygulanabilir?
   657 sayılı Kanun’un disiplin hükümleri öğretmen ve yöneticiler için de geçerlidir. Okul yöneticisi, eğitim ortamını olumsuz etkileyen davranışlarda bulunan personele uyarı, kınama veya aylıktan kesme gibi cezalar verebilir. Daha ağır hallerde ilgili disiplin soruşturmasının başlatılmasını sağlayabilir; bu süreçte 657 sayılı Kanun’un ilgili maddeleri (örneğin Madde 125) esas alınır.
10. Okul yöneticisinin aynı okulda aynı görevde en fazla kaç yıl görev yapabileceği Yönetmelik ile nasıl düzenlenmiştir?
    MEB Yönetici Görevlendirme Yönetmeliği’ne göre bir yönetici aynı unvanla aynı okulda en fazla 8 yıl görev yapabilirusak.meb.gov.tr. Görev süresi 4 yıl olarak belirlenmiş olup, 8 yılın sonunda yeniden görevlendirme için başvurması gerekir. Bu düzenleme yöneticilerin aynı okulda uzun süre kalmasının önüne geçmeyi amaçlar.

Liderlik​

1. Okul yönetiminde öğrenci başarısını artırmak için hangi liderlik yaklaşımlarını benimsemek önemlidir?
   Öğrenci başarısını artırmak için katılımcı ve eğitim odaklı liderlik yaklaşımları önemlidir. Okul yöneticisi, öğretmen ve öğrencileri motive eden dönüşümsel bir lider olmalı; ortak bir vizyon oluşturarak ekip çalışmasını teşvik etmelidir. Ayrıca, karar süreçlerine öğretmenleri ve diğer paydaşları dahil eden demokratik bir liderlik uygulayarak herkesin sorumluluk almasını sağlarım.
2. Demokratik liderlik ile otokratik liderlik arasındaki farklar nelerdir ve okul için hangisi daha uygundur?
   Demokratik liderlik, karar alma sürecine öğretmen ve öğrenci gibi paydaşları katar ve iletişimi güçlendirir; otokratik liderlikte ise kararlar yukarıdan bildirilmektedir. Okul ortamında genellikle demokratik liderlik tercih edilir çünkü bu, öğretmen motivasyonunu ve sorumluluk bilincini artırır. Ancak bazı acil durumlarda hızlı karar alınması gerektiğinde sınırlı otorite kullanılabilir; yine de başarı için katılımcı yönetim esas alınır.
3. Paylaşılan (distributed) liderlik okulda nasıl gerçekleşir?
   Paylaşılan liderlikte okulun farklı paydaşları kendi uzmanlık alanlarında liderlik görevlerini üstlenir. Örneğin, müfredat geliştirme konusunda bir öğretmen liderlik yaparken, etkinlik koordinasyonu başka bir öğretmen tarafından üstlenilebilir. Bu yaklaşım öğretmenleri güçlendirir ve işbirliğini artırır. Yöneticiler de hedeflere ulaşmak için ekipler oluşturur ve bu ekiplerde liderliği dağıtarak okulun tüm birimlerini sürece dahil eder.
4. Liderlik tarzınızı tanımlar mısınız? Bir okul yöneticisi olarak en çok hangi özellikleri sergilersiniz?
   Kendi liderlik tarzımı katılımcı ve destekleyici olarak tanımlarım. Eğitim vizyonu oluşturma ve hedef paylaşımında öğretmen ve öğrencilerle işbirliği yaparım. Ayrıca örnek davranış sergiler, kararlı ve tutarlı kararlar alır, açık iletişimi ön planda tutarım. Çalışanlarımı dinler, motive eder ve hem akademik hem de sosyal gelişimleri için fırsatlar yaratırım.
5. Okuldaki çatışmaları nasıl yönetirsiniz?
   Çatışmaları öncelikle yapıcı bir diyalogla çözmeye çalışırım. Tarafların görüşlerini dikkatle dinler ve ortak bir çözüme ulaşmaya odaklanırım. Gerektiğinde tarafsız bir tutum alır ve uzlaşma sağlayıcı yaklaşımlar geliştiririm. Bu süreçte eğitimle ilgili ilke ve değerleri gözeterek adil ve şeffaf davranırım.
6. Lider olarak okulun vizyonunu nasıl belirlersiniz?
   Okul vizyonunu belirlerken tüm paydaşların (öğretmen, veli, öğrenci) görüşlerini alırım. Toplantılar düzenleyerek okulun ihtiyaçlarını ve imkanlarını belirler, ortak bir gelecek hedefi oluştururuz. Millî Eğitim Bakanlığı’nın genel vizyonu ve stratejik planı da yol gösterici olur. Bu paylaşılarak belirlenen vizyon, benimsenmesini ve uygulanmasını kolaylaştırır.
7. Ekip çalışmasını ve kurum içi işbirliğini teşvik etmek için neler yaparsınız?
   Okul yöneticisi olarak düzenli ekip toplantıları ve ortak projelerle işbirliğini artırırım. Öğretmenlerin deneyimlerini paylaşabileceği çalışma grupları kurarım. Başarıları ekip olarak kutlar ve iyi uygulamaları diğerleriyle paylaşırım. Böylece çalışanlar arasında güven ve dayanışma ortamı oluşur ve kolektif başarı desteklenir.
8. Değişim yönetimini nasıl uygularsınız?
   Değişim sürecinde ilk olarak okulun ihtiyaç ve sorun analizini yaparım. Değişimin gerekçesini tüm personele açıklar, katılımlarını teşvik ederim. Planlı bir uygulama ve eğitim desteği ile öğretmenlerin ve öğrencilerin yeni sisteme adapte olmalarını sağlarım. Süreç boyunca geri bildirim alır ve gerektiğinde strateji ve uygulamalarda düzeltmeler yaparım.
9. Öğretmenlere nasıl motivasyon sağlarsınız?
   Öğretmenleri motive etmek için başarılarını takdir eder ve takdir ödülleriyle desteklerim. Mesleki gelişim fırsatları sunar, seminer ve çalıştaylara katılımlarını teşvik ederim. İş yükünü dengeli dağıtarak destek sağlar, sorunlarında yardımcı olurum. Ayrıca hedef ve vizyon belirleyerek ekip çalışması bilincini güçlendiririm.

Okul Yönetimi​

1. Okul Gelişim Planı nedir ve nasıl hazırlanır?
   Okul Gelişim Planı, okulun güçlü ve zayıf yönlerini belirleyerek eğitim kalitesini artırmaya yönelik stratejik eylemleri içeren dokümandır. Hazırlarken önce durum analizi (öğrenci başarıları, fiziki imkânlar vb.) yapılır, ihtiyaçlar ve öncelikler belirlenir. Bu doğrultuda amaçlar ve bu amaçlara ulaşmak için uygulanacak faaliyetler planlanır. Tüm okul personeli ve paydaşlar sürece dahil edilerek, milli eğitim politikalarına ve mevzuata uygun bir plan oluşturulur.
2. Öğretmenlerin mesleki gelişimini nasıl desteklersiniz?
   Öğretmenlere düzenli olarak hizmet içi eğitim ve seminerler düzenlerim. Deneyim paylaşım toplantıları ve çalışma grupları oluşturarak iyi uygulamaların yayılmasını sağlarım. Ders içi gözlemler ve koçluk yoluyla öğretmenlerin gelişim alanlarını tespit ederek geri bildirim veririm. Ayrıca öğretmenlerin kariyer planlamasını destekleyecek rehberlik ve danışmanlık hizmetleri sunarım.
3. Öğrenci başarısı düştüğünde ne tür önlemler alırsınız?
   Öncelikle düşüşün nedenlerini belirlemek için sınav sonuçları ve devamsızlık verileri analiz edilir. Eksik konuları gidermek için ek ders ve etüt programları düzenlerim. Rehberlik ve rehber öğretmenlerle işbirliği yaparak öğrencilerin sosyal ve duygusal ihtiyaçlarına yönelik destek sağlarım. Velileri sürece dahil ederek evde de destek almaları için planlar yapar, ilerlemeyi düzenli takip ederim.
4. Teknoloji ve dijital araçları eğitim-öğretimde nasıl kullanırsınız?
   FATİH Projesi kapsamında sağlanan akıllı tahtalar ve tabletler derslerimize entegre edilir. EBA gibi eğitim platformlarıyla dijital içerikler hazırlanır ve öğrencilerin erişimine sunulur. Kodlama ve robotik kulüpleri kurarak öğrencilerin teknoloji becerilerini geliştiren projeler yürütülür. Ayrıca öğretmenleri bu teknolojileri pedagojik olarak kullanmaları için eğitir, dijital araçların etkin kullanımını teşvik ederim.
5. Okulda disiplini nasıl sağlarsınız?
   Disiplin kurallarını öğrenciler ve öğretmenlerle birlikte oluşturur, herkesin bildiği şekilde ilan ederim. İhlallerde adil ve tutarlı kademeli yaptırımlar uygularım (uyarı, kınama gibi); öncelikle rehberlik yöntemlerine başvururum. Öğrencilerde ve öğretmenlerde karşılıklı saygı ve sorumluluk bilincini geliştiririm. Ayrıca aileleri sürece dahil ederek, disiplin süreçlerinde işbirliği sağlarım.
6. Ekip yönetiminde delegasyonun önemi nedir?
   Delegasyon, görevleri uygun kişilere devrederek yöneticinin stratejik işlere daha fazla zaman ayırmasını sağlar. Öğretmenlere sorumluluk verdiğimde onların motivasyonu ve özgüveni artar. Bu yöntemle karar süreçleri hızlanır ve ekip çalışması güçlenir. Ancak delege edilen görevlerin takibi de yapılmalı, kalite ve tutarlılık korunmalıdır.
7. Okul personelini nasıl motive edersiniz?
   Personeli motive etmek için başarılarını takdir eder, ödüllendiririm. Ekibin sosyal ihtiyaçlarını gözeterek etkinlikler düzenler ve pozitif bir çalışma ortamı yaratırım. Mesleki gelişim için fırsatlar sunar, katkılarını gördüğümü hissettiririm. Hedef ve vizyon birliği oluşturarak ekip ruhunu güçlendiririm.

İletişim ve İşbirliği​

1. Okuldaki iletişim kanallarını nasıl güçlendirirsiniz?
   Okul içinde düzenli toplantılar yapar, duyuru panoları ve elektronik iletişim araçları (e-posta, SMS, web sitesi vb.) ile bilgi akışını sağlarız. Tüm paydaşların (öğretmen, öğrenci, veli) kolayca ulaşabileceği iletişim kanalları oluştururum. Toplantılarda herkese söz hakkı vererek şeffaflık sağlarım. Böylece bilgi akışı kesintiye uğramadan sürer ve kararlar ortaklaşa alınır.
2. Zor bir veliyle iletişimde nasıl davranırsınız?
   Önce velinin endişesini sabırla dinlerim ve empati kurmaya çalışırım. Görüşlerini dikkatle alır, sorunun ne olduğunu anlamaya çalışırım. Açık ve saygılı bir dille okulun görüşünü ve gerekçeleri aktarırım. Çözüm odaklı, işbirliğine yönelik bir tutum takınarak veliyle ortak hareket etmeye özen gösteririm.
3. Etkili bir toplantı nasıl yapılır?
   Toplantı öncesinde gündem hazırlanır ve katılımcılara bildirilir. Toplantıya zamanında başlanır, her konunun süresi dengeli ayarlanır. Tartışmalarda herkesin görüşüne yer verir, dinleme ortamı oluştururum. Toplantı sonunda alınan kararlar ve yapılacaklar özetlenip katılımcılarla paylaşılır, gerekli takibi yapılır.
4. Okul dışı paydaşlarla (semt sakinleri, belediye, STK) işbirliği nasıl sağlanır?
   Yerel yönetimler ve sivil toplum kuruluşlarıyla düzenli iletişim kurar, okulun ihtiyaç ve projelerini paylaşırım. Okul-Aile Birliği ve veli temsilcileriyle birlikte ortak etkinlik ve projeler geliştiririz. Topluma yönelik eğitsel faaliyetlere yer vererek iyi ilişkiler kurarım. Bu sayede okulun kaynak desteği artar ve toplum desteği sağlanır.

Kriz Yönetimi​

1. Deprem anında okulda alınması gereken ilk önlemler nelerdir?
   Deprem anında önceden belirlenen güvenli toplanma alanlarına hızla tahliye yapılmalıdır. Öğrenci ve personel panik yapmadan hızla binadan çıkarılır, açık alanlarda toplanılır. İlk yardım ve güvenlik ekipleri devreye girer, durum hızlıca değerlendirilir. Okul afet planı tatbikatlarla test edilmiş olmalı, herkesin görev tanımları belirlenmiş olmalıdır.
2. Okulda yangın veya benzeri bir acil durumda nasıl hareket edersiniz?
   Acil durumda derhal itfaiye ve ilgili birimlere haber veririm. Ders zili veya anons ile hızlı tahliye başlatılır; öğrenciler ve personel güvenli toplanma alanlarına yönlendirilir. Öğrenci listeleri kontrol edilerek herkesin tahliye edildiği teyit edilir. Olay sonrası durum ilgili makamlara bildirilir ve gerekli güvenlik önlemleri hızla alınır.
3. Okulda bir şiddet olayı yaşanırsa lider olarak nasıl reaksiyon verirsiniz?
   Şiddet olayını derhal durdurur ve güvenliği sağlarım. Olayla ilgili öğrencileri ayırıp gerekli ilk yardım ve psikolojik desteği aldırırım. Rehberlik servisi ve ailelerle işbirliği yaparak mağdura destek sağlar, olayı soruştururum. Olayla ilgili iletişimi doğru ve kontrollü yaparak panik yayılmasını önler, benzer olayların önlenmesi için önlemler alınır.
4. Pandemi gibi bulaşıcı bir hastalık durumunda okulun açılma/işleyiş sürecini nasıl planlarsınız?
   Sağlık Bakanlığı ve MEB yönergelerine uygun olarak maske, mesafe ve temizlik tedbirlerini uygularım. Ders programlarını seyrelterek ve gerekiyorsa hibrit eğitim modeli ile yüz yüze eğitimi düzenlerim. EBA gibi dijital platformları aktif kullanarak uzaktan eğitimi desteklerim. Veliler ve çalışanlar için bilgilendirme toplantıları düzenler, hijyen kurallarına azami dikkat ederim.
5. Medya veya kamuoyuyla kriz anında iletişimi nasıl yürütürsünüz?
   Doğru bilgiyi paylaşmak için okulun basın sözcüsü veya yetkilisi aracılığıyla açıklama yaparım. Kriz yönetim planına uygun olarak velilere ve kamuoyuna açık, anlaşılır bilgilendirme yapılır. Yanlış bilgi kirliliğinin önüne geçmek için resmi kanallardan güncel bilgileri paylaşırım. Şeffaflık ve güven ortamını korumak esastır.
6. Siber saldırı veya veri ihlali gibi teknik bir krize nasıl hazırlanırsınız?
   Okulun bilişim altyapısını güncel antivirüs ve güvenlik yazılımlarıyla korurum. Tüm verilerin düzenli yedeklerini alır, erişim yetkilerini kontrol ederim. Olası bir siber saldırıda hızlı müdahale için teknik destek ekibiyle koordinasyonu sağlarım. Böyle bir durumda öğrenci ve personel bilgilerinin gizliliğini korumak için önceden belirlenmiş acil eylem planlarını uygularım.

Öğretim Liderliği ve Mesleki Gelişim​

1. Öğretmen performansını değerlendirirken nelere dikkat edersiniz?
   Öğrenci öğrenme çıktılarına, sınav ve proje başarılarına öncelik veririm. Sınıf içi gözlem ve öğretim yöntemlerinin etkililiği de önemli kriterlerdir. Rehberlik raporları ve öğrenci/veli geri bildirimlerini analiz ederim. Değerlendirme sürecinde adil ve nesnel ölçütler kullanarak eksik alanları tespit eder ve destekleyici geri bildirimler sağlarım.
2. Akademik başarıyı artırmak için okul çapında ne gibi çalışmalar yaparsınız?
   Başarı verilerini analiz ederek eksik konulara yönelik ek destek programları başlatırım. Öğretmenlerle birlikte zümre toplantılarında stratejiler belirler, ders materyallerini gözden geçiririz. Okul içi deneme sınavları ve etütlerle gelişimi izler, sonuçlara göre aksiyon planları yaparız. Rehberlik desteği ve veli işbirliği ile öğrencilerin akademik ve motivasyon ihtiyaçlarına çözüm üretilir.
3. Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilerin eğitiminde okul yönetiminin rolü nedir?
   Kaynaştırma politikası çerçevesinde özel gereksinimli öğrenciler için bireyselleştirilmiş eğitim planları hazırlanmasını sağlarım. Okul bünyesindeki özel eğitim birimleri ve rehberlik servisleri ile koordinasyon kurarım. Ailelerle işbirliği içinde çalışarak öğrencinin akademik ve sosyal destek ihtiyacını karşılarım. Bu süreçte okul, kapsayıcı eğitim ilkesine uygun bir öğrenme ortamı oluşturur.
4. STEM eğitimi veya 21. yüzyıl becerileri okulunuzda nasıl desteklenir?
   Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik konularını ders planlarına entegre ederim. Kodlama ve robotik atölyeleri açarak öğrencilerin proje tabanlı öğrenmesini teşvik ederim. Öğretmenleri bu konularda uzmanlaşmaları için yönlendirir, hizmet içi eğitim olanakları sunarım. Böylece öğrenciler analitik düşünme, işbirliği ve yaratıcılık gibi 21. yüzyıl becerilerini geliştirir.
5. Pandemi sonrası öğrenme kayıplarını telafi etmek için neler yaparsınız?
   Öğrencilerin eksik konuları belirlemek için seviye belirleme testleri uygularım. Bu analiz sonuçlarına göre ek kurslar ve etütler düzenlerim. Rehberlik desteğiyle hem akademik hem duygusal zorluklar ele alınır. Velilerle iletişimi sürdürüp evde destek programları planlayarak telafi sürecinin etkin yürütülmesini sağlarım.
6. Bilgi ve iletişim teknolojilerini (ÖBA, EBA vb.) eğitim-öğretimde nasıl kullanırsınız?
   EBA (Eğitim Bilişim Ağı) ve ÖBA (Okul Bilişim Ağı) gibi dijital platformları dersleri destekleyen araçlar olarak kullanırım. Öğrencilerin ders materyallerine kolayca erişebilmesi için çevrim içi içerikler hazırlarım. Uzaktan eğitimde web konferans araçlarını (Zoom, Teams vb.) kullanarak dersler yürütürüm. Bu teknolojiler, öğrenme sürecini zenginleştirip öğretmenlerin işini kolaylaştırır.

Etik ve Değerler​

1. Bir veli size çocukları için hediye geldiğini söylerse nasıl bir yaklaşımınız olur?
   657 sayılı Kanun’a göre hediye kabulü sınırlıdır; ben sadece küçük nezaket hediyelerini kabul ederim. Okul politikası olarak maddi hediyeleri uygun görmem. Bu durumda teşekkür eder, hediyeyi gerekirse amirime bildirir veya bağış olarak teklif ederim. Amacım, alınan hediyenin tarafsız kararları etkilemesine izin vermemektir.
2. Görevdeyken siyasi veya ideolojik görüşlerinizi ifade edebilir misiniz?
   Devlet memuru olarak siyasi tarafsızlık ilkesi gereği görev ortamında kişisel siyasi görüşlerimi ortaya koymam. Okul ortamında Atatürk inkılaplarına bağlı olarak laik ve demokratik eğitim ilkeleri uygulanırturkmaarifansiklopedisi.org.tr. Özel yaşamda herkes fikir özgürlüğüne sahiptir; ancak okulda tarafsız kalarak tüm öğrencileri eşit biçimde desteklemek esastır. Eğitimde karma ve sosyal bilimsel bakış açısı benimsenir.
3. Okulda bir çalışma sırasında yolsuzluğa tanık olursanız ne yaparsınız?
   Yolsuzluk tespit edildiğinde derhal amirime veya ilgili denetim birimlerine durumu bildiririm. Böyle bir davranışın devlet memurluğu ile bağdaşmadığını biliyorum; gereken soruşturmanın başlatılmasını sağlarım. İç Denetim ve Savcılık ile işbirliği yaparak sürecin adil şekilde yürütülmesini sağlarım. Bu tutum, adalet, dürüstlük ve hesap verebilirlik ilkelerine uygun hareket etmeyi gerektirir.
4. Bir öğrencinin karnesinde sahtecilik yapıldığını öğrenirseniz nasıl hareket edersiniz?
   Öncelikle olayı öğretmen ve öğrenci ile görüşerek doğrularım. Eğer sahtecilik kesinleşirse, okul disiplin kuralları çerçevesinde gerekli işlemleri başlatırım. Veliyi bilgilendirir ve sorunun çözümü için işbirliği yaparım. Eğitimde adalet ve dürüstlük ilkeleri doğrultusunda benzer durumların önüne geçmek için rehberlik desteği ve farkındalık çalışmaları düzenlerim.

Öğretmen-Veli İşbirliği​

1. Velilerle etkin işbirliği kurmak için ne gibi yöntemler kullanırsınız?
   Velilerle düzenli toplantılar yapar ve öğrenci gelişimini düzenli olarak paylaşırım. Okul-Aile Birliği’ni aktif çalıştırarak velilerin eğitime katılımını teşvik ederim. Velilere öğrencilerin başarısı ve ihtiyaçları konusunda bilgilendirme e-postaları gönderir, e-Okul veya haberleşme uygulamalarını kullanırım. Ayrıca gönüllü veli etkinlikleri ve sosyal organizasyonlarla okul ile veliler arasındaki bağı güçlendiririm.
2. Bir veli, çocuğunun haksız yere notunun düşürüldüğünü iddia ederse ne yaparsınız?
   Öncelikle veliyi dikkatle dinler ve itirazının sebeplerini anlamaya çalışırım. Ardından ilgili öğretmenle görüşür, notlandırma kriterlerini gözden geçiririz. Gerekiyorsa öğrenci ve veliyle birlikte yeniden değerlendirme yapıp hatalı bir işlem varsa düzeltirim. Bu süreçte Şeffaflık ve adalet ilkelerine uygun hareket ederek en doğru sonuca ulaşmaya çalışırım.
3. Okul-Aile Birliği’nin okul yönetimine katkıları nelerdir?
   Okul-Aile Birliği, okulun ihtiyaçlarının karşılanmasında maddi ve manevi destek sağlar. Velilerle iletişimi güçlendirerek eğitim sürecine aktif katılımlarını artırır. Ortak projeler ve etkinlikler düzenleyerek okul kültürünü zenginleştirir. Ayrıca ailelerin görüş ve önerilerini alınarak okul yönetiminin daha sağlıklı planlamalar yapması mümkün olur.

Okul Kültürü ve İklimi​

1. Pozitif okul kültürü oluşturmak için hangi adımları atarsınız?
   Öğrenci ve öğretmenlerde güven ve aidiyet duygusu yaratmak için açık iletişim ortamı oluştururum. Başarıları takdir eder, olumlu davranışları ödüllendiririm. Okulun değerlerini ve kurallarını ekip çalışmasıyla belirler, herkesin bu değerlere saygı duymasını teşvik ederim. Ayrıca sosyal ve kültürel etkinliklerle ortak paylaşımlar sağlayarak okul kimliğini güçlendiririm.
2. Okulunuzun misyon ve vizyonunu belirlerken nelere dikkat edersiniz?
   Misyon ve vizyon çalışmasını hazırlarken okulun bulunduğu çevre ve ihtiyaçları, öğrencilerimizin özellikleri ve velilerin beklentileri göz önünde alınır. Öğretmenleri, velileri ve öğrencileri sürece dahil ederek ortak değerleri ve hedefleri belirleriz. Millî Eğitim Bakanlığı’nın eğitim politikaları ve Temel Kanun’un değerlerini kılavuz kabul ederiz. Ortak bir misyon ve vizyon, okulun her kademesindeki çalışmaları uyumlu hale getirir.
3. Eğitimde laiklik ve demokrasi ilkelerinin önemi nedir?
   1739 sayılı Temel Kanun’a göre eğitimde laiklik ve demokrasi esastır. Okulumuzda bu ilkeler doğrultusunda öğrencilerin farklı düşünce ve inançlara saygılı bireyler olarak yetişmesi sağlanır. Demokrasi ilkesi, okuldaki karar alma süreçlerine bileşenlerin katılımını teşvik eder. Böylece öğrenciler, özgürce düşünmeyi ve haklarını savunmayı öğrenen vatandaşlar olarak yetişir.

Stratejik Planlama​

1. Stratejik planlama sürecinin temel adımları nelerdir?
   Stratejik planlamada ilk adım durum analizidir (iç/dış çevre analizi, güçlü/zayıf yönler). Ardından okulun misyonu, vizyonu ve temel değerleri belirlenir. Bu doğrultuda uzun vadeli amaçlar, ölçülebilir hedefler ve performans göstergeleri oluşturulur. Son olarak bu hedeflere ulaşmak için eylem planları hazırlanır ve gerçekleştirilen faaliyetler düzenli olarak izlenip değerlendirilir.
2. Okulunuz için belirlediğiniz stratejik hedeflere örnek verebilir misiniz?
   Örneğin “Öğrencilerin matematik başarılarını %10 artırmak” veya “Okul kütüphanesini güncellemek” gibi somut hedefler belirlenebilir. Bu hedefler, eğitim-öğretim kalitesini yükseltmeyi ve okulun fiziki imkanlarını iyileştirmeyi amaçlar. Her hedef için gerekli kaynak, zaman çerçevesi ve sorumlular tanımlanır. Hedefler, somut, ölçülebilir ve okulun misyonuna uygun olmalıdır.
3. Stratejik planda paydaş katılımı neden önemlidir?
   Paydaşların (öğretmen, öğrenci, veli, toplum) sürece katılımı planın sahiplenilmesini ve uygulanabilirliğini artırır. Farklı görüşlerin alınması, ihtiyaçların eksiksiz belirlenmesi ve gerçekçi hedefler koymayı sağlar. Ayrıca paydaşlar planın amaçlarını gördükçe uygulamaya daha istekli katılırlar. Bu katılımcı yaklaşım, eğitimde hesap verebilirlik ve toplumsal güvenin güçlenmesini sağlar.
4. MEB’in 2024-2028 Stratejik Planı’nda vurgulanan okul yöneticisinin rolü nedir?
   MEB 2024-2028 Stratejik Planı’nda okul yöneticilerinin şeffaf, güvenilir ve hesap verebilir bir eğitim ortamı oluşturması vurgulanmıştır. Okul müdürlerinden stratejik amaç ve hedefleri hayata geçirmeleri ve paydaşlarla işbirliği içinde çalışmaları beklenmektedir. Ayrıca plan, kaynakların en verimli biçimde kullanılmasını öngörür ve yöneticilerin bütçe ile performans yönetimini etkinleştirmesini belirtir. Bu çerçevede yöneticiler süreçleri izleme, değerlendirme ve raporlama ile de sorumlu kılınmıştır.