Ekys - Türki̇ye Yüzyılı Maari̇f Modeli̇ - 2. Deneme Sınavı

---

Değerli meslektaşlarım; ilk denemenin devamı niteliğinde olan, yeni müfredatın daha teknik detaylarını, farklılaştırılmış öğretim yaklaşımlarını ve programın yapısal bileşenlerini ele alan 20 soruluk ikinci özel testimiz hazırdır. Konu eksiklerinizi görmeniz adına cevap anahtarı yine en altta gizlenmiştir. Başarılar!

---

BÖLÜM 1: PROGRAMIN YAPISI VE ÖĞRENME ÇIKTILARI

1. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programlarında, geleneksel "Ölçme ve Değerlendirme" başlığı yerine, sürecin ve ürünün bir bütün olarak ele alındığı yeni başlık aşağıdakilerden hangisidir?
A) Sınav ve Test Hizmetleri
B) Öğrenme Kanıtları
C) Performans Göstergeleri
D) Akademik Takip Modülü
E) Sonuç Odaklı İzleme

2. Yeni modelde öğretim programlarının temel yapıtaşı olan ve öğrencinin öğrenme süreci sonunda neyi bileceğini, anlayacağını ve yapabileceğini ifade eden kavram hangisidir?
A) Davranış
B) Hedef
C) Öğrenme Çıktısı
D) Ünite Başlığı
E) Tema

3. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde "Eğilimler" boyutu; öğrencinin zihinsel ve duygusal süreçlerini davranışa dönüştürme potansiyelini ifade eder. Aşağıdakilerden hangisi bu modeldeki eğilimlerden biri değildir?
A) Merak
B) Azim
C) Sabır
D) Ezber
E) Sorumluluk

4. Programın yapısında yer alan ve öğrenme çıktılarının hayata geçirilmesinde köprü görevi gören; öğrencilerin kendilerini, toplumu ve dünyayı anlamlandırmalarını sağlayan bileşen hangisidir?
A) Temalar (Disiplinlerarası Bağlam)
B) Ders Kitapları
C) Haftalık Ders Çizelgesi
D) Zümre Tutanakları
E) Okul Kuralları

---

BÖLÜM 2: FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM

5. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde bireysel farklılıkları esas alan "Farklılaştırılmış Öğretim" yaklaşımında, öğrenme hızı yüksek olan veya derinlemesine öğrenme ihtiyacı duyan öğrenciler için uygulanan stratejiye ne ad verilir?
A) Destekleme
B) Tekrar Etme
C) Zenginleştirme
D) Basitleştirme
E) Akran Öğretimi

6. Sınıfındaki öğrencilerin öğrenme eksikliklerini gidermek ve temel becerileri kazandırmak isteyen bir öğretmen, "Farklılaştırılmış Öğretim" kapsamında hangi stratejiyi kullanmalıdır?
A) Zenginleştirme
B) Destekleme
C) Proje Tabanlı İleri Öğrenme
D) Hızlandırma
E) Eleme

7. Farklılaştırılmış öğretim sürecinde öğretmenin rolüyle ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?
A) Tüm sınıfa tek tip ödev ve materyal verir.
B) Öğrenci ihtiyaçlarını görmezden gelerek programı yetiştirmeye odaklanır.
C) Öğretim içeriğini, sürecini ve ürününü öğrencinin ilgisine ve hazırbulunuşluğuna göre uyarlar.
D) Sadece akademik başarısı yüksek öğrencilerle ilgilenir.
E) Sınıf düzenini sabit tutar ve grup çalışmasına izin vermez.

---

BÖLÜM 3: OKUL TEMELLİ PLANLAMA

8. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile hayata geçen "Okul Temelli Planlama" (OTP) uygulamasının temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?
A) Merkezi sınavlara hazırlık için ek ders koymak
B) Öğretim programlarını okulun, çevrenin ve öğrencilerin ihtiyaçlarına göre yerelleştirip esneklik sağlamak
C) Öğretmenlerin mesai saatlerini artırmak
D) Okul bütçesini velilerden toplamak
E) Resmi bayram törenlerini planlamak

9. Okul Temelli Planlama kapsamında ayrılan süreler aşağıdakilerden hangisi için kullanılamaz?
A) Yerel kültür ve sanat etkinlikleri
B) Bilimsel proje çalışmaları
C) Öğrenci kulüp faaliyetleri ve atölyeler
D) Sadece test çözümü ve akademik ezber çalışmaları
E) Sportif faaliyetler ve oyunlar

10. Okul Temelli Planlama çalışmalarının planlanması ve yürütülmesinde birincil sorumlu kurul/ekip hangisidir?
A) Okul Aile Birliği
B) İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
C) Zümre Öğretmenler Kurulu
D) Okul Öğrenci Meclisi
E) Kantin Denetleme Komisyonu

---

BÖLÜM 4: OKURYAZARLIK VE BECERİLER

11. Öğrencilerin finansal kavramları tanıması, bütçe yönetimi yapabilmesi ve ekonomik kararlar alabilmesi, modeldeki hangi okuryazarlık türü ile ilişkilidir?
A) Dijital Okuryazarlık
B) Veri Okuryazarlığı
C) Finansal Okuryazarlık
D) Kültür Okuryazarlığı
E) Vatandaşlık Okuryazarlığı

12. Karmaşık verileri toplama, analiz etme, yorumlama ve görselleştirme becerilerini kapsayan okuryazarlık türü hangisidir?
A) Sanat Okuryazarlığı
B) Veri Okuryazarlığı
C) Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
D) Görsel Okuryazarlık
E) Harita Okuryazarlığı

13. Aşağıdakilerden hangisi "Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı" kapsamında öğrenciden beklenen davranışlardan biridir?
A) Doğal kaynakların sınırlı olduğunu fark edip tasarruflu kullanma
B) Sadece dijital araçları kullanma
C) Tarihsel olayları kronolojik dizme
D) Estetik bir eser ortaya koyma
E) Yatırım araçlarını analiz etme

14. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde becerilerin, değerlerin ve eğilimlerin birbiriyle örüntülü olarak verildiği yapıya ne ad verilir?
A) Sarmal Yapı
B) Doğrusal Yapı
C) Bütünleşik (Holistik) Model
D) Modüler Sistem
E) Piramit Sistem

---

BÖLÜM 5: DEĞERLER VE YETKİNLİKLER

15. Modelde yer alan değerlerden biri olan "Estetik" değeri, öğrencide hangi yönün gelişmesini hedefler?
A) Sadece güzel yazı yazmayı
B) Sanatsal ve doğal güzellikleri fark etme, takdir etme ve özgün eser üretme duyarlılığını
C) Matematiksel problemleri hızlı çözmeyi
D) Toplumsal kurallara uymayı
E) Tarihi eserleri korumayı

16. Öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini izlemeleri, güçlü ve zayıf yönlerini fark etmeleri "Üst Bilişsel (Metabilişsel) Beceriler" kapsamındadır. Bu durum modelde hangi kavramla ifade edilir?
A) Öz Düzenleme (Self-Regulation)
B) Ezberleme
C) İtaat Etme
D) Taklit Etme
E) Grup Çalışması

---

BÖLÜM 6: YÖNETİCİ VE UYGULAYICI VİZYONU

17. Okul yöneticilerinin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ni uygularken benimsemesi gereken liderlik tarzı aşağıdakilerden hangisidir?
A) Sadece bürokratik işleri takip eden yönetici
B) Değişime kapalı statükocu lider
C) Öğretimsel liderlik ve kültürel öncülük yapan vizyoner lider
D) Otoriter ve baskıcı lider
E) Sadece veli memnuniyetine odaklanan lider

18. Yeni müfredatın uygulanmasında "Zümre Öğretmenler Kurulu"nun işlevi nedir?
A) Sadece sınav tarihlerini belirlemek
B) Disiplinler arası iş birliğini sağlamak, ortak temaları belirlemek ve öğretimi planlamak
C) Okulun boya badana işlerini organize etmek
D) Öğrenci kıyafetlerini seçmek
E) Yıllık izinleri planlamak

19. "Belde-i Muhayyere" (Hayali Şehir) gibi metaforlar ve senaryolar, yeni modelde özellikle hangi amaçla kullanılmaktadır?
A) Öğrencilerin hayal güçlerini kısıtlamak için
B) Değerlerin ve becerilerin içselleştirilmesi için kurgusal ve eğlenceli öğrenme ortamları oluşturmak için
C) Tarih derslerini zorlaştırmak için
D) Sınav sorusu hazırlamak için
E) Okul dışı gezileri iptal etmek için

20. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre eğitimin ana aktörleri (öğretmen-öğrenci-veli) arasındaki ilişki nasıl olmalıdır?
A) Rekabetçi ve çatışmacı
B) Kopuk ve bağımsız
C) İş birlikçi, güvene dayalı ve ortak amaca yönelmiş
D) Hiyerarşik ve bürokratik
E) Sadece maddi çıkar ilişkisine dayalı

---